内容摘要：二外日语教学一直陷入课时少、教学任务重的怪圈，如何在有限的课堂学时内让学生最大限度的掌握日语知识是二外日语教学界一直探讨的课题。随着现代电子科学技术的发展,计算机的使用日益普及,为我们教育工作者提供了一种新的媒介,来达到教师教与学生学的有机结合，这种媒介就是多媒体技术。本文结合二外日语教学的现状及问题，考察了多媒体技术的特点及其在二外日语教学中的重要作用。

　　关键词：多媒体技术 二外日语 教学

　　一、引言

　　作为与中国一衣带水的邻国, 日本与中国不仅在经济贸易，而且在文化、科技、艺术等方面的交流往来也十分频繁。随着越来越多的日资企业涌入中国, 引发了学习日语的热潮。在我国大学中选择日语专业及二外日语的学生日益增加，日语正成为各高校学生学习二外的首选语言。然而由于种种原因，高校二外日语教学效果不尽如人意。随着计算机技术的应用不断推广和多媒体技术飞速发展,众多日语教师开始尝试将多媒体技术与外语教学的特点相结合来实现多媒体辅助日语教学,使日语教学手段产生了巨大的变革,给日语教学带来了新的活力。在此，笔者结合二外日语教学实践，对媒体技术的特点及作用进行进一步的探讨。

　　二、高校二外日语的教学现状及问题

　　二外日语课程是我国高校面向英语专业的本科生开设的一门必修课，日语已成为高校英语专业学生第二外语的首选课程。根据教育部颁布的日语第二外语教学大纲，二外日语教学的目标是培养学生具有一定的阅读能力，能以日语为工具，获取所需要的信息。学生通过本课程的学习，一般能够达到日本国际教育协会及国际交流基金主办的日语能力三、四级水平。然而由于种种原因，高校二外日语教学效果不尽如人意。

　　主观上，二外日语课程受重视的程度普遍不高。由于日语是非专业课程， 往往未受到师生的高度关注。相当一部分师生认为只要按照教学进度学习日语，考试及格就万事大吉。因此， 教师在教学方法上不进行革新， 存在满堂灌、 照本宣科等教学现象。很多学生也把主要精力放在专业学习上，而把日语作为 “副课” 应付学习，投入的时间和精力十分有限。

　　客观上，由于日语学习者均为零起点，所以教学内容较多，但是相较而言二外日语教学课时较少，一般为120～220学时，教学任务与课时比例不协调;其次，二外日语上课学生人数较多，多为大班上课，因此课堂上缺乏缺乏大量的书面、口头练习;第三，二外日语课堂教学往往以老师教授为中心，注重单词、语法、课文的讲授，忽视学习者的主动性、积极性，从而导致学生日语的综合应用能力难以得到提高，能达到理想的预期教学效果。

　　因此，如何在有限的条件下，让日语零起点的英语专业学生达到教学目标的要求，一直是困扰师生双方的课题。在众多外语教学手段中，多媒体技术在二外日语课程中的应用无疑为解决这个课题提供了一个新的思路。

　　三、多媒体技术的特点及作用

　　随着现代科技的发展， 近年来广播、 录音、 投影、 录像、 计算机、 多媒体和网络等技术逐渐用于外语教学。多媒体技术,即是计算机交互式综合处理多媒体信息———文本、图形、图像和声音,使多种信息建立逻辑连接,集成为一个系统并具有交互性。通俗地说,就是将文字、声音、图表、动画等多种媒体同时在同一电脑上有机结合,可以统一进行处理的功能。在教育上意味着将不同的教学材料、教学手法结合为一体，用于师生之间的教学交流。与传统教学模式相比，二外日语教学应用多媒体技术拥有更加突出的优点及作用。

　　1.利用多媒体技术有助于课堂教学生动活泼，有助于激发学生的学习积极性和主观能动性

　　兴趣是最好的老师。兴趣是学生主动学习、探索知识的内在动力。学生学习兴趣的提高，离不开生动形象的教育素材。传统的语言学习是一个枯燥的过程。传统的教学中教师是凭借黑板、粉笔、书本这些形式单一的媒介给学生“讲”知识，学生是被动的接受知识。学生很容易产生枯燥、乏味、疲劳之感，积极性很难被调动起来。运用多媒体教学手段，能把一些晦涩难懂，或者是信息量大的知识，以最简单的图片或视频的方式展现在学生们的眼前，图文并茂，从形、声、色、情全方位刺激学生的感觉器官，变语言文字的抽象模糊性为直观清晰的图象，使教学内容更加鲜活生动，激发学生学习兴趣和求知欲，引导学生主动学习日语，从而显著提高课堂教学的实效性。

　　2.充分利用多媒体技术有助于减少板书时间，提高课堂教学效率

　　日语语法比较繁琐，而且语言学习需要经常举例，总结，因此，日语的板书文字量比较大,在传统的教学中需要大量板书，费了很多课堂时间，低了学习效率。应用多媒体教学可以快速展示课文内容的难点和重点，对于一些重点语法和单词还可以重点标识，以引起学生的注意，也可以消除因看不见、听不清而无法作笔记的弊病。在二外日语课时短、内容多的客观情况下, 利用多媒体技术进行日语教学既节省了教师的板书时间，又可以轻而易举解决语言表达不清的问题，强化教学效果，提高课堂教学效率。

　　3.利用多媒体技术有助于整合知识信息资源，扩大课堂教学信息量

　　多媒体技术的加入不仅使二外日语教学更形象、生动、灵活、直观, 而且可以充实教材内容、增大信息量。社会的快速发展造成了教材内容和生活实际脱节, 多媒体技术恰好可以弥补这一缺点。对二外日语的学习者而言，除去书本知识学习外，还应给予更多的实用信息。传统的教学往往通过口述、板书等形式传授知识，形式单调。而使用多媒体课件的教学非常强调教学中知识信息资源的多元化，并且根据教学目标，通过对现有多种资源进行再次利用，实现对知识信息不断进行新的加工、组合和整理。在教学过程如果涉及到日本政治、经济、文化、社会等相关知识时，可以利用多媒体的摄像、声像结合功能，可以从网上下载相关材进行处理，加强学生对信息的感性认识，充分激发学生的学习热情，拓展学生的思维空间，使学生的日语听、说、读、写、译能力迅速提高。

　　4.多媒体技术有助于活跃课堂教学氛围，提高学生实际运用语言能力

　　对二外日语的学习者而言，由于大多数起步较晚，学习中容易出现因为怕开口、怕说错、不自信等情况。而多媒体教学形式新颖，有巨大的交互性，通过文字、声音、图表、动画的有机结合,为学生提供接近现实的工作与生活场景，创造出学生喜闻乐见、生动活泼的教学氛围，既消除了听课造成的紧张和疲劳，又可以使学生产生乐于学习的心理，极大地激发了其学习兴趣和热情，使学生在原汁原味、鲜活的日语环境中吸收日语的精华，掌握与现实生活相同场景下的会话应用能力。不断地提高自己的日语能力及水平。

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