苏霍姆林斯基说：“不理解孩子的内心世界便没有教育文明。”学会用宽容胸怀去细心地倾听、理解和感受学生，从中汲取营养，有针对性地做好学生思想工作。这个过程“如琢如磨，如切如磋”，需要细致和耐心。俗话说：“强将门下无弱兵”，有什么样的教师，就有什么样的学生，无不精辟说明教师行为是学生行为的先导，教师的道德、素质潜移默化地影响着学生的心理、言行。“道之所存，师之所存也”启迪吾辈：即使是平凡的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。

　　“学高为师，德高为范”，真谛便在于此。

　　参考文献：

　　【参考文献】

　　[1]　吴遵民.国际终身教育论[M].上海：上海教育出版社，1999.

　　[2]　张焕庭.西方资产阶级教育论著选[C].北京：人民教育出版社，1979.

　　[3]　康德论教育[M].北京：商务印书馆，1934.

　　[4]　联合国教科文组织国际教育发展委员会，学会生存[R].北京：教育科学出版社， 1997.

　　[5]　哈钦斯：TheLearningSociety,1968.

　　[6] 张武升·培养创新人才是跨世纪中国基础教育的伟大使命[J]·中国教育学刊,1999(1).

　　[7] 教育研究,2001(6).

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