【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 思想道德修养与法律基础；视频；教学
【来 　源】 互联网
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正文：

首先，遵循视频运用的基本原则。
1、内容要有针对性。所选择应用的教学视频素材在内容上要与教学主题相一致，也就是尽可能选择那些与教学主题高度吻合的教学素材，这样才能有的放矢，避免乱用和滥用教学素材。比如《马加爵事件》最好放在理想信念教育教学中运用，《洪战辉的故事》最好放在家庭美德教育教学中运用，《张海迪的事迹》最好放在人生价值教育教学中运用等等。
2、材料要有多样性。为了更好说明某个主题，需要综合运用多种材料，尽量能够做到正反素材相结合，大小素材相结合，古今素材相结合，中外素材相结合，多层次多角度全面论述。如在与学生探讨“道德”时，先用《道德的起源与发展》视频，再用《牵动人心的两万元》视频，最后用《著名新闻摄影家之死事件》，用不同的视频的不同时期的内容来分别说明道德的几种功能与社会作用。
3、用法要有差异性。高校思想政治理论课课堂教学的对象具有不同的专业背景，而且专业差异有时还比较大，这就要求我们在运用视频时就要根据学生各自的专业特点，选用不同的教学素材，最好与学生的专业或他们未来的就业方向接近，这样他们更乐于接受。比如上公安类专业学生的课就可以多选与警察有关联的人物和事件，上法学类专业学生的课就可以多选与法治有关联的人物和事件，做到因材施教。
其次，注意视频运用的科学方法。
1、用前要设计次序时间。视频运用的时机会影响运用的效果，也就是要具体考虑某个视频素材适合放在前还是放在后，同时为了避免影响整个教学任务的完成，要掌握好运用时间的长短。比如《马加爵事件》在“理想”主题中的应用，最好放在前面从反面认识“没有理想的人生会是怎样的人生”来引入思考人生的理想，而整个事件的介绍以及刑前与记者的几段重要对话分析和同学们的讨论发言可以考虑用30分钟左右的时间。
2、用时要注重互动交流。教学视频素材的应用，除了为解释说明教学内容服务外，还有一大功能就是能让教师和学生真正成为教学过程中的双主体。在使用教学视频素材的过程中，要注重师生之间以及学生之间的互动交流：在老师的鼓励引导下，以问题讨论的形式让学生主动探究并大家相互交流达到教学相长，从而改变过去传统的教师只管传授而学生只能接受的灌输教学模式。
3、用后要加以总结提炼。老师不仅在课堂教学上要对每次使用教学视频素材作一个小结，而且课堂教学结束后也要做好总结提炼工作：一方面是总结实践经验，发现难点和不足，并及时加以完善，以便将来应用这些教学视频素材时更能顺利有效；另一方面是总结学生的个性特点与思想症结，为今后对学生的研究与辅导贮备第一手资料。当然，要用好教学视频素材，特别是在交流讨论中能否在深处挖掘，带给学生更加深刻而崭新的启示与领悟，还需依靠教师要有深厚的理论功底与完备的知识结构，以及开阔的思想视野与高超的思想功夫。
总之，在网络资讯日新月异时代，运用视频进行教学是提高教学实效性的一个趋势，只要我们充分利用网络和大众传媒丰富的视频资源，建立自己的视频资源库，学习编辑制作视频的技巧，精心设计视频素材的使用，高校思想政治理论课课堂教学的实效性一定能得到充分的落实和体现。
 

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