一、加强教学改革：为实践教学丰富形式

（一）充分利用课堂，突出实践教学主渠道

在思想政治理论课的实践教学中，思想政治理论课教师要充分利用课堂，发挥课堂实践教学的主渠道作用。从目前我国高校思想政治理论课教学现状来看，笔者认为实施实践教学主要应放在课堂。目前，我国高校中思想政治理论课普遍是大班课设置，从时间安排、经费投入等方面看把课堂教学作为思想政治理论课实践教学的主渠道不仅更现实而且也更可行。在课堂实践教学这一环节，思想政治理论课教师可以采用包括课堂讨论、辩论、演讲、案例分析、模拟教学、模拟法庭等多种形式，将课程理论联系实际，不仅避免了空洞说教、流于形式，同时增强了时效性，加强了课堂实践教学的力度，也提高了教学效果。如在思想道德修养与法律基础课堂教学中，结合大学生生活、学习、心理、恋爱等方面实际问题，结合案例，进行讨论、演讲和辩论；在法律教学中，不仅结合以案说法，同时模拟法庭教学，这样能够引导学生积极思考、参与、 表达自己的观点。如在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学中，加强案例教学，联系当代中国社会改革开放中出现收入差距、高房价、 看病难、教育公平、就业难等热点问题，理论与实际相结合，不仅提高了学生学习本门课程的积极性和主动性，而且使学生增加对社会的形势政策的了解，帮助解决学生中存在的一些深层次的思想问题，使理论联系实际的教学真正落到实处。[1]

（二）依托校内外基地，创新实践教学形式

整合校内外资源，建设一批校内外思想政治理论课教学实践基地，依托校内外基地，创新实践教学形式。一方面立足校园这个便利的学生固定生活场所，与团委、各系部及辅导员、班主任等紧密联系，依托校内基地，紧紧抓住思想政治教育主阵地，创新实践教学形式，开展各种有益的校园活动，实施实践教学。以此为依托，结合校园文化活动，举行以思想道德教育为主题的报告、演讲比赛、辩论赛、文艺表演、模拟法庭等多种形式活动，将实践教学紧密结合学生的日常活动，如结合军训、实习、各项竞赛等活动对学生加强思想政治理论的渗透，使学生不仅认识到理论对于实践的指导意义，而且让他们从自身的经历中，获得更多的人生感悟，为将来走入社会提供良好的适应能力和基础。每年开展不同类型的大型校园文化活动，同时结合重大节庆日、纪念日开展主题素质教育活动，举办主题展览，突出思想道德教育主题，结合当代先进人物事迹，如道德模范，感动中国人物，中国好人等，以加强思想道德规范教育，把思想道德教育由课内延伸到课外丰富多彩的活动中；引导大学生积极参与以增强大学生体验感悟，感受思想道德的力量和作用，理论与实践相结合；使学生从被动接受转化为主动参与，进一步提高思想道德教育的实效。另一方面，积极走出课堂和校园，走入社会，延伸和拓展实践教学空间，引导大学生进入社区、工厂、企业、机关和农村等更广阔的领域。社会实践是课堂、校内和校外三位一体实践教学的重要组成部分。课堂和校内实践教学空间是有限的，而校外空间广阔。可以采取包括参观、考察、社会调查、青年志愿者服务活和“三下乡”等多种形式开展一系列思想政治实践教学活动。只有让学生更多地接触社会、融入社会，才能让他们更深刻地理解课堂教学的理论。

（三）开拓网络平台，抢占实践教学新阵地

在思想政治理论课实践教学中，要积极开拓网络这一平台，抢占实践教学新阵地。网络的普及和电脑的广泛应用，为在高校思想政治理论课实施实践教学带来了新的机遇和提供了平台上的可能性。在思想政治理论课教学中，结合理论教学内容主题，安排网络实践教学，要求学生上网搜集案例资料：如在思想道德修养与法律基础课教学中，要求学生搜集感动中国人物事迹、道德模范人物事迹、相关法律案例。在毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论实践教学环节中，要求学生利用网络搜集伟人的史料、当代领导人的成长道路、改革开放的成就和典型案例。通过引导学生利用网络加强实践环节学习，不仅强化了实践教学，同时也抢占了网络这个思想政治教育的新阵地。网络一方面给大学生学习和生活方面获得信息开辟了新渠道，便捷、高效的工具；另一方面由于大学生世界观、价值观、道德观的不稳定性、虚拟世界中思想观念与内容的复杂性、网络立法的滞后性和网络技术的欠完善性，这些都对大学生精神世界带来了较大的负面影响。网络实践形式的实施不仅可以抢占网络思想政治教育新阵地，抵御不良网络信息的消极影响，同时充分利用网络这一思想政治教育工作新载体,拓展新领域,探索新的思想政治教育新的方式方法和途径，这必将大大增强思想政治教育工作的实效性和针对性。[2]

二、加强机制构建：为实践教学提供保障

强化思想政治理论课实践教学的关键在于规范化、制度化，必须建立与完善实践育人的机制。制度化、规范化是该项教学活动顺利开展并保持实效性和长效性的坚强保障，它是一项系统工程，需要学校方方面面通力合作才能够实现。

（一）实践教学管理制度化

实践教学管理制度化，一方面要成立组织管理机构。高校应成立以分管领导、相关职能部门负责人和思想政治理论课教学部门构成的思想政治理论课实践教学管理机构，以加强对实践教学的管理。要定期研究实践教学计划，统筹规划实践教学的内容和形式，合理配置实践教学资源；组织、协调管理机构及相关部门的沟通、合作等。各部门分工明确各负其责，形成齐抓共管，合力育人的良性长效机制。另一方面要把思想政治理论课实践教学纳入学校总体教学规划和课程管理体系中去，把它放在和专业实践教学同等地位。目前在我国大多数高校中思想政治理论课教学中都开展了实践教学，但事实上大多处于边缘化地位。从实施情况看，普遍存在的问题是没有把思想政治理论课实践教学环节列入学校教学计划中去，没有制订规范的教学大纲。结果导致在实施实践教学过程中，缺少统一的目标、内容、方式以及考核要求，使得只能由教师根据个人的实际状况来自行安排。由于实践教学没有形成制度化，必然导致安排随意，有的流于形式，使得思想政治理论实践教学的效果大打折扣。要根本改变这种局面，就必须实现实践教学制度化，把它纳入到思想政治理论课课程体系中，列入教学计划和教学大纲中，明确规定学时和学分和教学目的及要求，使实践教学和理论教学有同等地位。教学计划是学校人才培养方案的具体体现，具有高度的严肃性，实践教学列入教学计划，可以保证实施过程中的时间确定性、参与全员性和管理规范性。[3]

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