【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 生本教育  职业学校  教学质量
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正文：
摘要：本文主要针对当前职业教育中存在的生源质量严重下降、教育教学方法陈旧落后等突出问题，通过对生本教育理论在中职电气专业实际教学过程中的应用研究，探讨了职业教育中如何应用生本理论，创新教学方法，提高教学效果的具体做法。
关键字： 生本教育  职业学校  教学质量
 
一、职业教育现状分析及生本教育理论对的职业教育的指导意义
职业教育近年来有了较大的发展，但是也存在不少突出的问题，主要表现在以下几个方面：
第一：生源质量严重下降，学生的基础差异很大。第二：教育教学方法陈旧落后，命令式、灌注式、填鸭式仍然是主要的教育教学模式。第三：相当一部分学生在升学竞争中经历了多次失败，学习品质存在严重的问题，教育教学质量提高缓慢。第四：长期以来，职业学校一直在“重文化基础”还是“重专业技能”的选择中操作不定，制约了职业教育的快速发展。因此，探寻先进的教育教学理论来系统的指导职业教育教学实践，一直是职业学校不断的追求。
“生本教育理论”，这是由华南师范大学郭思乐教授提出的一套具有现代特色的教育思想。它强调以学生为本，以生命为本，可以最大限度地调动生命的潜能，抓住了教育的真谛，因而具有根本性、彻底性、超前性和可操作性的特点。在生本教育理论体系中，自始至终贯穿了“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的新理念，这成为生本教育理论体系的价值观、伦理观、行为观，成为学校确定办学指导思想和办学方向的重要理论依据；同时他还提出了生本教育的方法论——先做后学、先学后教、教少学多、以学定教、不教而教等观点，对指导课堂教学改革具有重要的和现实的指导意义。
二、实践生本教育的具体做法
开展生本教育的指导思想是“以生为本，多向培养，技能为先，持续发展”。基于以上的指导思想，我们在专业建设、课程结构、教学计划和课堂教学方面进行了改革，进一步明确了办学方向是培养具有可持续发展能力的电气中级技术人才；大量削减了文化基础课，增加专业课特别是专业技能课的课时，突出以学专业技能为中心；按照工作过程导向，采用 “项目式+生本式”的教学模式，实施任务驱动教学法，实例、实操教学法，情境教学法。通过研究、探索项目式的生本教育模式，形成生动活泼的课堂教学，提高办学质量，推动专业的发展。实际中我们做了以下工作：
（一）学习生本教育理论，加强骨干教师培训。
开展生本教育实验研究以来，学校非常重视对教师生本教育理论培训，专门邀请了郭思乐教授到本校举行了生本教育讲座；先后派出多批教师到外地参加生本教育学习，培养课题研究骨干力量。通过学习、培训和观摩，生本教育的理念逐步被广大教师所接受，提高了广大教师开展生本教育实验研究的积极性。
（二）开展课堂教学研究，掌握生本教育方法。
理念解决的是思想问题，方法才能解决实际问题。生本教育理论之所以受到教师的欢迎，就是因为它不仅理论说得通，而且实践有成效。课堂教学是教师的主要任务，是生本教育的主渠道，我们结合自身专业、学科的特点，开展课堂教学方法研究。在电气类专业开展生本教育课堂教学活动，要探究的是专业理论课和技能实操课不同的课堂教学模式。
1、专业理论课构建了“低点切入—全面感受—深入探究—实践引趣”的教学模式
“低点切入”，顾名思义就是指教学的知识起点要尽量低一些，以学生能自主学习为度，具有生成作用，学生可以由此展开思维，拓展知识，建构知识体系。“全面感受”，是指学生在自主学习的基础上进行小组内的交流和班内小组之间的交流，让每个学生发表自己的意见，倾听同学的见解，对所学的内容有一个比较全面的认识。“深入探究”，是指在学生自主学习，小组交流探讨、评价、质疑的基础上，教师引导学生纠正错误认识并对知识进行归纳和总结、使学生进一步掌握知识，形成知识体系。“实践引趣”，是考虑到电气类专业学生数理基础差，对理论知识学习缺乏兴趣而要求任课教师根据课程的实际尽可能增设的教学内容。
2、技能实操课构建了“模拟学习—领悟提高—熟练达标—产品推介”的教学模式
“模拟学习”是指学生在教师设定的教学场所里，通过阅读课本、资料或观察录像、教师示范，模拟学习操作技能。“领悟提高”是指学生自主（或小组）对自己的操作体验进行总结与提升，在教师的指导下形成规范操作规则。“熟练达标”是要求学生通过反复练习，达到技能要求。“产品推介”是要求学生（或小组）应用已掌握的技能制作实验作品进行课堂展示，把好的做法传授给他人，同时自己也从别人那里吸收经验。
教学中，我们强调从专业实际，课程特点出发设计自己的教学，以形成了自己的生本教学特色，教学过程要充分体现“学生学为主，教师教为辅”的全新教学理念。
（三）开展课堂教学反思，总结生本教学经验。
在生本课堂教学实践中，重视教学反思，不断总结经验。生本课堂教学的根本是让学生真正成为学习的主人，只有针对教学内容进行教学设计，构建开放的课堂，学生才能放开手脚，大胆尝试，自主学习、合作学习、主动探究。生本教育的教学活动是学生在教师指导下的自主学习、合作学习和探究学习的活动。教师的教学设计和活动的开展，都要特别关注学生学习过程的心理体验，并创造条件促进学生感悟，形成悟感。具体操作中，我们运用了三项成功的教学策略（1）注意创设情景，让学生在实际情景中展开活动；（2）分层施教，注重学生个体差异；（3）多元评价，促进学生全面发展。这些教学策略，都是我们在实践教学活动过程中总结出来的好的经验和做法。
三、实施生本教育后取得的成果
生本教育转变了电气科组教师的教学观念和教学方法，在一定程度上改变了电气专业学生的学习方式和学习态度，构建了良好的教学生态系统，提高了教学质量，促进了专业的发展。现在我们所见到的电气专业课堂上学生睡觉的人基本上没有了，课室里，见到的是学生在教师的引导下进行自主学习，合作探究性学习，交流和讨论的情境；实习室里，见到的是学生在教师的指导下进行操作学习，刻苦训练，并为完成自己的实训作品而在进行着你追我赶的竞赛活动情境。课堂气氛比以往大大地活跃了，教学效果得到了明显的提高。
 
参考文献：

1. 郭思乐.教育走向生本.北京.人民教育出版社.2001

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