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从五项修炼视角下看素质教育
来源:互联网 sk005 | 郑辉
【分  类】 教育科学
【关 键 词】 五项修炼;素质;素质教育
【来  源】 互联网
【收  录】 中文学术期刊网
正文:

5.系统思考

系统是指:“由相互联系、相互作用的若干要素,按照一定的关系而组成的整体。” 苏霍姆林斯基说过:“思想是根基,理想是嫩绿的芽胚,在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。” 每个人都不是独立于世的个体,每个学生的发展是嵌存于社会的发展之中。在素质教育的过程中,我们不仅要关注学生的个性发展,还要注意培养学生的社会主动适应性。不仅关注整体学生的发展,还要关注学生整体的发展,更不能忽视个体的各个阶段的素质教育。系统思考是前四项修炼的整合之项。这就好像是管理活动,计划、组织、指挥、协调、控制、反馈。反馈并不是终结,而是为了更有效地管理。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中,明确提出:“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题,是贯彻党的教育方针的时代要求,其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题,重点是面向全体学生、促进学生全面发展,着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。” 在当代的学习型社会组织中,每个人都是社会的一份子,个人的进步推动社会的发展。但社会组织的共同愿景凌驾于个人至上,个人也应因此组建小组团体学习,彼此交流,各抒己见,碰撞出的火花,对于不论是团队还是个人都具有深刻的积极意义。但我们不应思维模式僵化,墨守陈规,应提倡创新,勇于创新,不断地开拓创新,只有这样,我国的素质教育才能扬教育积极发展之帆,驶千秋大业腾飞之航。
 
注释:
 
[i]杨晓燕.从学生的个性发展谈素质教育[J].黄冈职业技术学院学报,2010(5).
 
 
 
 
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