【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 实验
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正文：

参考文献：
[1] 丁春海. 如何在实验教学中提高初中生物理学习兴趣[J]. 时代教育(教育教学版), 2008,(08) .
[2]  高传富. 浅谈初中物理探究性实验教学[J]. 考试周刊, 2007,(12) .
摘要：要提高我国国民素质，就必须加强基础文化教育和推行素质教育。李岚清副总理曾经在教育工作会议上指出：“素质教育要面向全体学生，让学生热爱祖国、学会做人、学会劳动、学会求知、学会生活、学生键体、学会审美，使学生得到全面协调发展，培养有理想、有文化、有纪律的‘四有新人’。”这就要求初中教育应以培养学生的德、智、体、美、劳等能力为目标。当然，不同的学科有不同的教学特点，有不同的教育规律和目的。初中物理教学要以观察、实验为基础。
关键词：实验，
初中物理课堂是教师、学生、技能知识和环境等几个要素共同起作用的过程。教师把书本的理论知识进行加工、梳理、升华，传授后学生，学生再进行知识积累和能力培养。教师运用知识媒体，把知识有效的传递给学生，把学生、知识和环境有机地连接起来，帮助学生增加知识、增强能力和开发智力。所以说教师的课堂教学艺术就显得尤为重要，教师就应更新自己的教学理念，把素质教育渗透到课堂教学中，在课堂上营造和谐融洽的课堂气氛，运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣,掌握好物理知识，以完成教育教学任务。下面，结合我校的学生实际情况，谈谈本人对初中物理课堂教学的看法。

• 营造和谐轻松的课堂

课堂的气氛如果是轻松愉快的，教学将会收到很好的效果。在授课的过程中，教师要亲切和蔼，教师讲课要做到生动活泼和形象具体，这样就有利于学生接受新的知识并在此基础上，进行分析和联想推理，进行创造性地学习。如何才能创造出这样的课堂氛围呢？老师应该走到学生中去，和学生交朋友，尊重学生的自尊心，对他们多表扬，少批评，与学生们一起学习。物理是一门实验为基础的实验。所以我们一定要要充分发挥实验课的作用，在上实验课时，当学生能遵守实验室规则时，一定要给予及时的表扬和肯定，
，并希望大家能遵守实验室规则和爱护仪器。还有对上课表现好或纪律好的学生加以肯定，会让学生在情感上产生愉悦，精神上得到满足，这样课堂气氛变得更为融洽和谐轻松，有利于实验课的完成。

• 亲切活泼的课堂语言

语言是人们交流思想、传递信息、表达情感的重要工具。物理教师的课堂教学语言尤为重要。
那么，如何运用好课堂教学语言呢？首先，讲课的语言要和蔼可亲，对物理成绩不好的同学，多用激励性的语言鼓励他们，如“只要工夫深，铁杵磨成针”，“少壮不努力，老大徒伤悲”,教师的一句肯定和鼓励的话语作用非常巨大，会让学生产生积极向上的动力，甚至会影响学生一生，。有句古话：“良言一句三冬暖”，教师在日常的教学中多用一些欣赏和鼓励的话语，就有可能激发学生的学习兴趣，成为学生学习的动力，从而产生积极向上的愿望和努力学习的追求，提高学生们学习的积极性和主动性。其次，在日常的物理课堂教学中，教师的语言就像说书，要把枯燥单调的定律和定理，要用生动形象的比喻语言进行解说，能够引起学生的共鸣和兴趣。例如，在讲授在上“浮力”这一章节时，我们可以用故事导入新课：“两千多年前，罗马进攻耶路撒冷，攻到死海岸边，下令处决被俘虏的奴隶，但当把奴隶推到死海里，他们并没有被海水淹死，而是一直飘浮在海中，最后被波浪送回岸边......”大家知道其中的奥妙吗，这时学生兴趣就会被激发，纷纷思考奴隶们为什么会在海中不沉底呢？教师然后再通过淡水和盐水的飘浮的鸡蛋的和浮沉情况进行实验演示，让学生自己去观察分析，找出规律来。物理课堂如果用生动的举例和科学的实验，激发了学生学习物理的兴趣，从而提高学生的成绩。再次，老师要用幽默的语言来处理课堂偶发事件。一般物理课都安排在上午三、四节或下午第一、二节，学生经常犯困。这时，教师可以风趣地说：“有的学生审美观有问题，我这样的一个大帅哥站在这里，还能睡觉啊！”等，这样不但提醒了犯困的同学同时也活跃了课堂气氛。　另外，老师在物理课堂教学中要注意一些体态性语言。体态语言指的是是教师要用非语言性手段，师生间进行交流沟通的表情、手势、眼神以及其他形体动作等。手势、动作和姿势构成了教师体态教学语言，能给学生非常形象的勾划出抽象的事物和概念，就把静态的教材变为动态的描述，并能为学生真正抽象的物理定律。　

• 灵活多样的教学方式

在物理教学过程中，教师不仅要把知识要点讲清楚，还能帮助学生掌握物理知识。可以采用以下方法：一是编顺口溜，顺口溜的作用就是把枯燥无味的知识内容变活，变得生动有趣，学容易去学去掌握。例如在学习洗杠杆这个章节时，力臂是难点，容易画错，就编成“画线再画线，靠点又靠线”，先画两条力的作用线，再用三角板的一直角边靠在支点、另一直角边靠在力的作用线上，点线一连就成，这样以来形象直观，难点得以突破。二是缩语式记忆，帮助学生记忆来加工的简明表达式缩语。比如二力平衡条件缩成“同体一线等大反向”，“同体”是两个力作用在同一物体上；“一线”是同一条直线上；“等大”是两个力一样大；“反向”是两个力的方向相反。学生只要记住这些缩语，便可牢牢记住所学的知识内容。三是列表，将容易混乱得知识内容列成表格。例如，将电路的I、U、R特点制成表格，通过比较，就加深了学生对串联和并联两种电路的U、I、R特点的理解，容易记住了这些特点。　　

• 学生掌握自学的方法

伴随着社会的高速发展，知识更新的速度越来越快，所以来说每个人都学习终身学习，才不会被社会所淘汰。一次性的学校教育将终身受用已成为历史，教师应该传授学生自学的方法，应是教师在课堂教学的渗透新课改理念，是课堂所不可缺少的内容。现在我们进行的课改，就是要求教师必须采用多种教学形式，指导学生学会自学法。 “授人以鱼，一餐之需，授人以渔，终身受益。”教育大家叶圣陶先生把指导学生自学喻为“导儿学步，开始扶肩携腕，令自举步，既而张手翼护，让他蹒跚学步，待步伐稳健了，就放手让他独自行走。”这几句话精辟地说出了教育要培养学生自学的过程和目的。在初中物理课时就应进行自学指导，首先可以让学生学会读“阅读材料”， 进行的简单要求，能读懂材料的几个问题就行，然后指导学生学会阅读教材，为降低难度，教师可以给出阅读提纲，让学生自己带着问题去自学教材，读懂教材的基本内容和重点知识，通过思索得出答案，并且能在理解的基础上掌握和运用这些知识。
　总之，教学是一门科学、一门艺术，教师在课堂采用的教学方法千变万化，“教无定法，只要得法。”教师的教学方法是随学生、时间、地点而变化的。

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