【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 “学讲方式” 主体地位  自主学习
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正文：
[摘要] “学讲方式”是学习方式和教学行为的变革，以学生自主学习作为主要学习方式，以合作学习作为主要教学组织形式，以“学进去”、 “讲出来”、“教别人”作为学生学习导向和基本要求的课堂教学方式。“学讲方式”进一步确立了学生的主体地位，还原了原生态课堂。教师升级为“导师”，由重教转变为重导。
 [关键词]   “学讲方式” 主体地位  自主学习
2014年2月以来我们学校大力推行“学讲方式”， 进一步确立学生的主体地位，教师升级为“导师”，由重教转变为重导。这些改变对我校的教育教学产生了极大的促进作用。下面先来分析一下“学讲方式“的内涵，并选取一个学生分析问题思路的片段来谈谈自己的一些感触和体会。
一、“学讲方式”的基本内涵
“学讲方式”是学习方式和教学行为的变革，以学生自主学习作为主要学习方式，以合作学习作为主要教学组织形式，以“学进去”、 “讲出来”、“教别人”作为学生学习导向和基本要求的课堂教学方式。作为教学方式，“学进去”是指通过自主学、合作学、质疑学等学习方式来调动学的积极性，强调的是达成“学进去”的结果；“讲出来”是指通过同伴互助的“做、讲、练、教”方式，用所学的知识帮助同伴解疑释难、解决问题，强调的是在“讲出来”、“教别人”的过程中，达成复习、强化所学知识，发展自身综合素质的结果。[1]
二、 “学讲方式”课堂片断
阅读下列材料并结合所学知识，回答下列问题。（要求：独立思考、小组合作探究、形成结论、交流展示）
（2011 江苏高考 T23  15分）近代世界史上，英国在政治变革与经济发展方面远远走在其他国家前列，由此成为现代化潮流的“领头羊”。阅读下列材料：
材料一  工业革命之所以首先发生在英国，主要是由于该国在……十七世纪时，政治结构……已经发展到适合于工业化的程度。                                                           
——奇波拉《欧洲经济史》
材料二  从18世纪70—80年代起，一直到19世纪30年代，……英国出现了这样一幅奇特的景象：保守主义的政治与快速发展的经济同行。
   ——刘成等《英国：从称霸世界到回归欧洲》
材料三  1796年时，120名下院议员是贵族或贵族子孙，占下院总人数的21%，还有数百人与贵族有亲戚关系，或者是在贵族的赞助下当选的，二者加在一起，超过全院人数的70%。
——程汉大《文化传统与政治变革》
材料四  （英国）开始了产业革命，这一革命把经济力量的重心完全转移了。……1830年的资产阶级，同前一世纪的资产阶级是大不相同的。仍然留在贵族手中并且被贵族用来抵制新工业资产阶级的野心的政治权力，已经同新的经济利益不能相容了。于是必须同贵族进行一次新的斗争。        
——恩格斯《社会主义从空想到科学的发展》英文版导言
请回答：
（1）依据材料一并结合所学知识，概括英国工业革命的原因。（5分）
（2）材料二中“保守主义的政治”是如何建立的？依据材料三，结合所学知识，概括该时期保守主义政治的特征。（4分）
（3）材料四中“一次新的斗争”指什么？依据材料四，概括这次斗争的原因。（4分）
（4）综合上述材料，谈谈现代化各要素之间的关系。（2分）
学生分析第一个问题时首先把“概括英国工业革命的原因”转化为“工业革命首先爆发在英国的条件”这一熟悉问题，然后根据材料一中“十七世纪时，政治结构……已经发展到适合于工业化的程度。”这段有效信息分析得出“英国资产阶级代议制的确立为工业革命的爆发奠定了政治保证”这一结论，再联系课本相关知识点得出英国工业革命爆发的市场条件、资金条件、自由劳动力条件和技术条件。学生分析第二个问题时首先根据“18世纪70—80年代、19世纪30年代”这一时间判断出“保守主义的政治”是君主立宪制，然后再联系课本相关知识点得出“英国君主立宪制是通过1689年《权利法案》建立的”这一结论。根据材料三“1796年时，120名下院议员是贵族或贵族子孙，占下院总人数的21%，还有数百人与贵族有亲戚关系，或者是在贵族的赞助下当选的，二者加在一起，超过全院人数的70%。”分析得出“贵族控制了下议院”这一结论，然后再联系君主立宪制课本相关知识点可得出“国王统而不治、无实权，议会掌握国家权力，是国家权力的中心；内阁由议会选举产生，对议会负责，受议会监督。”等结论。分析第三个问题时学生首先根据“1830年”时间和“仍然留在贵族手中并且被贵族用来抵制新工业资产阶级的野心的政治权力，已经同新的经济利益不能相容了。于是必须同贵族进行一次新的斗争。”等有效信息可判断出“一次新的斗争”是“1832年议会改革”，然后再根据材料四内容分析得出“工业革命的推动；工业资产阶级经济实力的增强；工业资产阶级要求更多的政治权利。”等结论。分析第四问时有的学生首先是根据现代化史观明确现代化的要素是经济工业化、政治民主化和思想文化的现代，然后根据材料一分析得出“政治变革为经济发展提供保证”这一结论，再根据材料四分析得出“经济发展促进政治变革”，最后得出经济与政治两者之间的关系——政治变革为经济发展提供保证，经济发展促进政治变革。有的同学则是抓住“英国在政治变革与经济发展方面远远走在其他国家前列”中的关键词“政治变革与经济发展”，指出几则材料涉及的都是经济与政治的关系，然后分析材料一得出“政治变革为经济发展提供保证”这一结论，再分析材料四得出“经济发展促进政治变革”，最后得出经济与政治两者之间的关系——政治变革为经济发展提供保证，经济发展促进政治变革。
三、 几点感触和体会
1．舞台有多大，学生的潜能就会有多大。
由于学生的潜能是内隐的——看不见、摸不着的，所以我一直以为学生的潜能是有一定限度的，提升的空间是有限的，但是经过这一段时间 “学讲方式”的理论学习与教学实践，我的思想发生了革命性的变化：只要提供给学生充分施展才能的舞台与空间，学生的潜力是不可限量的，潜能提升空间是无限度的。克莱恩说：“孩子们所拥有的潜力比目前的教育体制所能启发他们的多得多。你必须要从旁协助他们。”

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