其四，性教育应该纳入学校考评。青少年性行为带来了一系列的社会问题，学校、家庭、社会可以通过其它的方式引导，将青少年的注意力吸引到学习和娱乐上去。无论是鼓励，还是纵容、默许青少年发生性行为，都是错误的，我们不能从一个极端走向另一个极端。青少年喜欢“性”，值得我们反思。学校的性教育不能流于形式。今后，中小学：从小学五六年级起，学生要学习青春期的生长发育特点。初中阶段，学生要学习青春期心理发育的特点和变化规律，正确对待青春期心理变化。高中阶段，学生还要知道婚前性行为严重影响青少年身心健康和避免婚前性行为等相关内容。

　　其五，继续加强理想信念教育。面对当代90后思想、行为的特殊性，我们有必要进一步加强理想信念教育，引导广大青年学生树立远大理想，用正确的世界观、人生观、价值观指引他们的行动。进一步改进思想政治理论课的教学特点，把枯燥的理论知识与丰富多彩的学生活动相结合，促进理论与实践的统一。将强化责任意识寓于德育教育的过程中，引导90后发挥自身特长，主动投身与中华民族的伟大复兴的进程之中。

　　其六，占领网络阵地，构建全方位的网络教育平台。当今互联网已成为90后生活不可或缺的一部分，网络已成为90后信息沟通的重要渠道。做90后的思想政治教育工作，必须充分利用网络这个平台，与他们拉近距离，从而深入地了解学生的思想与心理状况，拓展德育工作的新平台。

　　其七，注重心理健康教育，加强心理铺导。90后学生思想行为方式的多元化决定了其心理状况的不稳定性，心理健康问题成为困扰90后教育的难点之一。当代90后个性较强，在进行教育时，要在情感上跟他们多交流，引导他们正确认识所遇到的困难和问题，坚定同困难作斗争的信心和勇气，磨练加强的意志和品质。

　　文献参考 　 [1]余卫宁. 当“80后”辅导员遇上“90后”大学生[J]. 教育研究,2009:184-185.

　　[2]何华莉,沙文,王陶. 试析高校中的“80后”辅导员与“90后”大学生[J]. 黑河学刊,2009:122-123.

　　[3]李青，钱娜. 论当代“80、90后” 大学生思想行为方式的特殊性[J].思想政治工作研究，2011:7-5

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