八、巧设练习，增添学生学习的兴趣

　　课堂练习的设计，除注重从实际出发，对练习的层次，练习的方式等做科学的安排外，利用小学生好奇、爱动、争强好胜的心理，适当地安排一些游戏性的练习，是增强学习兴趣的有效手段。如在练习中，适当开展“夺红旗”、“找朋友”、“给老虎治病”、“邮递员送信”、“谁最聪明”等多种游戏性的练习，都能够引导学生的竞争意识和得到自我评价，自我表现的机会，从而达到增添兴趣，扩展思维，发展智商的目的。课堂练习的一般化、形式化和呆板化，容易使学生感到疲劳乏味，影响教学质量。所以课堂练习的设计，要注意形式新颖、多样。有趣的数据，新奇的题型，巧妙的算法都会使学生对枯燥乏味的计算产生无穷吸引力，激发起学生做练习题的兴趣。如帮助小动物找家、送信、开火车、接龙比赛、夺红旗等游戏或竞赛性的练习题，都是低年级学生喜闻乐见的练习形式，有效地调动学生参与练习的积极性，促进学生从不同角度巩固所学的知识和技能。这样，既能活跃课堂气氛，又能消除学生学习的疲劳，一举两得。

　　总之，兴趣是学生获取知识、拓展眼界、丰富心理活动的主要的推动力，如果学生对学习产生浓厚的兴趣时，就会在无意中形成一种内在的动力，积极参与学习。因此，教师应利用学生这一心理特点，千方百计创设学生喜闻乐见的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。我们只有采取多种多样、行之有效地形式来诱发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，让学生学得主动、学得积极，才能使学生的数学素质得到全面、有效的发展，才能使学生觉得学习数学是一种快乐的事，高兴的事。只有这样,我们的教学才能收到理想的效果。

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