2.4 特意创造英语环境

　　任何一门语言的学习都需要课内与课外两个环境，只有在特意的环境的影响下，学生学起语言才会更加的轻松和愉悦。要构建有益的课内英语情境。由于兴趣在外语学习中起着很大的作用，教师上课谈话生动有趣就显得极为重要。教师应注意课堂的趣味性，学生活动要丰富多彩，让学生被快乐、轻松、有趣的英语学习环境所吸引。积极的课堂教学环境是多样化的，因此我们在构建教学环境时就要考虑到各方面因素。根据小学生荣誉感等积极的情感体验，以英语竞赛为动力带动学习，可以调动学生充分参与的积极性，以小组讨论形成英语学习的氛围。由于英语学习是一门语言的学习，其最终的目的还是要沟通和交流，因此将学生分成小组的方式，对于英语的学习尤为重要。分组教学有很大的灵活性，可以被运用在课堂讨论、角色扮演、竞赛以及课后的学习，能够针对整个班级学习中无法顾及到的微小问题，弥补整个集体授课的不足，有利于个体水平的提高，使每个学生都可以在小组内练习自己的听说读写能力。

　　3 结语

　　总的来说，小学英语的教学并非单纯的知识传播，也是对学生综合素质的培养，所以我们要采用一定的心理教学的方式，积极与学生沟通和交流，培养学生各方面的能力，树立学生正确的价值观、人生观、世界观，教师更要创新教学方式，提高学生学习兴趣，改善课堂教学的质量和效果，从而促进小学英语教育的持续发展。

　　参考文献

　　[1]王小惠.小学英语教学中低年级学生积极学习的培养[J].校园英语,2012,(5):191.

　　[2]孙能.积极心理学在小学英语教学中的应用研究[J].读与写(教育教学刊),2014,11(7):223.

　　[3]魏辉辉.积极心理学在小学英语教学中的有效应用探究[J].教师,2015,(12):94-95.

　　[4]査文文.小学英语教学中积极心理学的应用[J].关爱明天,2015,(8):304-304.

　　[5]吴丽华.积极心理学视域下的英语教学探究[J].小学教学参考,2015,(27):47.

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