摘要：本文分析了小学英语教学的现状，表现为兴趣匮乏，缺少特定的语言教学环境，上课不专注等。我们提出了小学英语教学中的积极心理学理念的策略：一是设计有益话题，调动学生好奇心;二是适当地给予学生鼓励，帮助学生树立自信心;三是为学生营造良好的学习氛围，同时也要树立积极的教学态度;四是特意创造英语环境。

　　关键词：小学英语教学;积极心理学;理念;应用

　　0 引言

　　随着经济全球化的加强，中西方联系日益密切，英语这门学科在中国学生学习科目里的比重也越来越高。基本上从小学三年级起，学生们都已经开始接受系统化的英语教学。小学阶段正是孩子们天性释放的阶段，他们精力充沛，对什么事物都抱有强烈的好奇心。爱动是孩子们的天性，所以我们小学英语教学多采用活动课的形式，以活动为主理论为辅，吸引学生注意力，培养学生学习兴趣，帮助他们提高听说读写各方面的能力。比起实际知识点的积累，小学英语教育更重要的是培养学生对英语学习的兴趣，保持一个积极向上的学习心态，真正地学进去。

　　1 小学英语教学的现状

　　现阶段我国小学英语的实际教学中，还面临着一些问题。

　　1.1 兴趣匮乏

　　小学生向来只有三分钟热度，对一件事物的热情往往只有最开始的一段时间，而随着时间的增长和任务的变化，学生会失去对学习的兴趣，一旦难度加大，就会彻底失去热情，甚至有些学生还对英语学习产生抵触心理，这严重阻碍了小学英语教学的顺利进行。具相关调查研究，大多小学高年级学生学习英语的目的只为了考试能考高分，使自己能进入好的中学，而不是真正对英语感兴趣，喜欢学英语，这一想象表明小学生对英语的兴趣严重缺失。

　　1.2 缺少特定的语言教学环境

　　想要学好一门语言，不仅仅是记住理论知识这么简单，还需要将其运用到实际生活当中，学以致用。所以学生不能够学好英语，很大的原因是因为缺少特定的语言环境。学生的英语语言环境较单一，普遍只存在于英语课堂上，这无法让学生形成说英语的意识，阻碍了学生对英语的实际运用能力。

　　1.3 上课不专注

　　小学生毕竟年龄较低，爱动爱贪玩，上课注意力不集中是常有的事，然而上课不专注势必会导致学习效率降低，教师花时间整顿课堂纪律，则会直接导致教学进度落后，无法顺利完成教学目标。

　　2 小学英语教学中的积极心理学理念的策略

　　2.1 设计有益话题，调动学生好奇心

　　任何一个带有互动性的课堂都存在提问环节，作为一个好的教师，如果想要让课堂活跃起来，就需要给学生设计一些有益话题，让学生的大脑运转起来，跟上教师教学的步伐。而要完成对问题的设计，达到预想的教学目标，教师应该仔细查阅资料，了解课文，与教师之间相互讨论，充分考虑学生与学生之间的差异性，时机的成熟性，多式多样的提问还可以引起学生的兴趣，激发学生对阅读的热爱，培养学生的阅读能力、分析能力、理解能力。教师在课堂提出问题，学生根据老师提出的问题，做出思考，这有利于学生对知识的巩固。小学英语课堂中教师进行提问部分是英语教学的一个重要内容，教师在课堂有目的性地向学生提出问题，可以有助于教学质量的提高，把学生引导到问题中，让学生探索其中的知识，这有助于学生深入地了解教学内容，提高学生的学习乐趣，培养学生对学习的热情。同时也引导他们积极思考，可以让他们很好地巩固知识，拓展知识。

　　2.2 适当地给予学生鼓励，帮助学生树立自信心

　　在教学改革中，特意强调了学生的主体性，教师教学中要转变教学模式，培养学生自信心、自尊心和自主性，学会自主学习，发挥主动性，改善课堂教学质量。小学生一般对新鲜事物很感兴趣，喜欢沟通，和同学交流，在长辈、教师面前表现，因而在小学阶段英语的学习中，要着重培养学生的倾听能力、表达能力、阅读能力、归纳能力、创造能力。教师在教学过程中，要善于倾听学生的想法，高频率地和学生互动，积极地和他们进行交流，对于学生偶尔产生的极其幼稚的想法要呵护和鼓励，引导学生对自己的幼稚想法进行升华，进一步培养他们的思维能力和创造能力，让学生学会将英语知识充分自然、熟悉地运用到实际生活中。例如在学习到小学英语人教版三年级下册第一单元Welcomebacktoschool时，其中主要的教学内容是Letustalk/Lookandsay，还需要教师教会学生运用Iamfrom……教师可以邀请学生上讲台介绍自己的国籍和家乡，和台下的同学进行基本的谈话和交流，教师再对学生上台表现的情况进行表扬，提高学生的自信。这样的方式调动了学生的热情，提高了学生的课堂参与度。赏识教育不仅仅只在课堂中使用，也可以充分利用作业这个平台和学生进行“秘密”的交流。作业的布置不仅可以帮助学生巩固知识，还可以在一定程度上反映学生的学习状态和学习效果。就笔者而言，学生时代时作业发下来首先会打开作业，查看教师的评语是否有表扬，所以教师对学生的评语是很重要的，教师根据作业反映的学生情况，为学生进一步学习提出建议和对学生进行鼓励，让学生可以深刻意识到自己的问题，也极大地增加了学生学习的动力，还在一定程度上增加了师生之间的交流。例如对于学生完成得很优秀的作业，教师可以给一个“优”或者“A+”“你很棒”“进步了!”等，大大地提高了学生的自信心，培养学生对学习积极的心理，从而使学生对学习的热情持续下去，学习行动上也会越来越积极，由此可见赏识教育在教学过程中扮演着极其重要的角色。

　　2.3 为学生营造良好的学习氛围，同时也要树立积极的教学态度

　　个人的情绪难免会受到周边环境的影响，所以教师教学时要注意营造良好的学习氛围，让学生愿意在这一环境里学习，从而自然而然地帮助其形成良好的学习习惯，培养学习的积极性。教师除了在英语课堂上营造良好的英语氛围，还应在日常与学生的交流中建立积极的学习环境，如在教室外的区域与学生尽量用英文进行对话，长此以往，学生的英语口语能力就会得到显著的提高。现阶段，学生获取知识的最主要途径便是课堂教学，接触最多的人便是教师，因此教师自己首先要有一个积极向上的态度，才能逐渐影响学生，使其形成积极的学习习惯。小学教师开展的教学有一定的难度，小学生对教师的依赖性也较强，这就需要教师在教学过程中有耐心、有创造精神，更要有积极乐观的心态，才能更好的引导学生学习。教师在进行英语课堂教学时，要多向学生传递积极的信号，要努力将英语教学变得生动活泼，吸引学生的注意力，合理利用肢体语言对学生进行激励，如一个鼓励的眼神、摸一摸学生的头，这些肢体动作无形间拉近了教师与学生的距离，使学生能够更自信，进而更积极的进行英语学习。

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