4.量身定做，在品牌共建中凸现各校区特色亮点。

　　学校品牌建设是一所学校靓丽的名片，特色化的发展道路才能保障教育发展的弥久常新。为此，我们在三个校区依托各自办学传统优势，发展多元的学校品牌。

　　“追求高品质教育，为幸福人生奠基”是旺小多年来全力打造的幸福教育品牌。“诚以向善，智以求真”是旺小实现幸福教育文化的建设目标，以“诚智”为核心的幸福教育价值观被全体师生所认同与遵循，学校立诚明智，并渗透在环境、制度、课程和师生的学校生活之中，不断凝聚和提升学校的文化品格，促进了师生共同提高与发展。中心校区强化双语国际化教育特色，春星校区打造书法特色教学，新浪校区探索国学启蒙教育。三校区充分发挥共同体内品牌的典型经验以及相互辐射、带动作用，发挥集体智慧的力量，形成了“一校一品、特色联动、纵横贯通、共同发展”的新格局，进一步扩大学校知名度和影响力｡

　　5.过程评价，在质量调研中促进全体学生的全面发展。

　　教育靠质量立业，学校靠质量立校。每学期我们三校区将教育教学工作及早安排，开学之前排定学校教育工作行事历表，开学第一周排定教育教学活动一览表，责任到人，落实到部门。校长负责各项工作的执行督促，负责提出各项工作的要求，学校中层负责各项工作的组织落实，年级组学科组教师负责方案的执行，全面提高每个校区每门学科、每个班级的质量，让每位学生全面发展，共同进步。

　　根据中小学管理规范的要求，三校区集思广益制订了各科教师备课、上课、批改、活动、辅导、考试、总结、评析各个方面的《教学常规管理实施细则》。每学期初的第一次教研活动都要组织三校区的老师学习，重温课程标准，使教师对常规了然于心，明确各科教学目标、要求、方法、重点和难点，做到心中有“纲”，眼中有“要”。对以上教学常规的执行情况，三校区同步进行，每月开展一次常规绩效考核。通过专项抽查和三校区督导调研相结合的方法，针对相关学科、相关年级、相关老师进行有针对性的抽查，三校区学业水平差异度分析，并及时提出整改意见。精致教学管理，抓实抓好教学常规管理工作，促使教师的工作质量优化到每一个细节中。

　　教学过程性评价是反映学生知识水平、学习能力的必要手段。为了能够全方面的了解三校区学生的学习情况，我们将采用三校区共同命题、共同测试、共同分析总结的形式开展一学期一次的教学评价活动，逐步缩小各校区之间的教学差距、班级与班级之间、学科与学科之间的教学差距。例如在数学学科五年级的评价中可以这样做：教师根据本校区学生的学习情况，设计适合全面考查学生知识水平的检测卷，由中心校区教导处对三份试卷的难易程度进行综合评估，整体调整试卷，以期反映三校区学生数学学习的整体水平;利用期末统一时间进行调研、阅卷，做好全样本分析和抽样样本分析，提出教学改进性意见，为下一阶段的教学提供可行性建议。

　　旺小教育集团化办学尽管只有短短几年，但已经取得显著的成效。一方面，旺小的优质教育资源得到了明显的放大，让旺庄老百姓的孩子在家门口就可以享受到优质的教育资源，有效地缓解了“择校风”，真正做到了教育优质，更好地体现了教育公平均衡。另一方面，完善了集团化的管理模式，提高了团队合作的意识和凝聚力，丰富了三校区的教育质量内涵，同时也为新吴区的教育优质均衡作出了巨大的贡献。

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