四、 结合实例具体指导

　　我们发现许多小学生写出的作文往往是空洞无物。如何让他们的习作内容丰富，我通常结合实例教给学生准确易学的写作方法。有一次我让学生写记事的文章，一位同学写了捉蚂蚱，这件事很有童趣，写好了会很吸引人，但这个同学只写了70多个字，简单无内容：“暑假里的一天，我和哥哥去我家附近的草地里捉蚂蚱，我第一次没捂着，第二次我猛的一捂，捂着了，我高兴极了，回家后，我把它装在瓶子里，我看它很可怜，我就把它放了。”为了指导这个学生，我和他进行了一次亲切的交谈：

　　师：我看了你写的《捉蚂蚱》，我想，捉蚂蚱一定很有意思，第一次你是怎样捉的

　　生：我看到了蚂蚱，就连忙跑过去用手抓，结果没抓着。

　　师：这时你怎样想

　　生：我想，原来蚂蚱也挺机灵，我这次没抓住，可能是我的动作太大，被蚂蚱发现了，我一定要捉一只，观察一下。

　　师：第二次你是怎么捉到的

　　生：我先瞅准蚂蚱的洞口，再轻轻走过去，快要走近时，猛地一捂， 就捂住了。

　　师：真好，你是怎么想到这种做法的

　　生：是我表哥告诉我的，我捉了一只，表哥一会儿捉了十几只，我表哥家住农村，捉蚂蚱可老练了…

　　最后我告诉他：“你讲得真生动，你让我懂得了怎样捉蚂蚱，如果你能把今天谈的按一定的顺序写下来，肯定是一篇好文章。”这次作文，他写得比较成功，把捉蚂蚱这样一件很普通的事情栩栩如生地展现在我们面前。

　　我曾用这种方法指导过许多学生进行作文。每一次，我都像朋友似的和他们交谈，也向他们提了许多问题，每次，我都尽可能地创造条件，让他们写身边的事、眼前的景和人，结果都比较成功。

　　五、多读精背，善于积累

　　让学生广泛阅读一些适合于他们的课外读物，有计划地增加背诵内容。这也是积累语言写好作文的有效形式。多读，我们的学生个个乐意，而且速度也很快。一本书到手，三五天便完，然后追着你要：“老师，再借给我们一本吧!”实践证明，大量的阅读的确可以扩大学生的知识领域，丰富学生的语言，精背即要求学生背诵一些典范文章，可以是课本上的，也可以摘抄一些课外的，让他们记忆。这样，既积累了语言，又使他们从小受到典范文章的熏陶，为他们准确、熟练地使用祖国语言文字打下良好的基础。

 2/2   首页 上一页 1 2