交互式电子白板让小学数学课堂更高效

　　 李淑荣 

　　摘要:交互式电子白板作为一种新型的现代教育技术，整合了多媒体教学的众多优势，为我们现在日益重视的小学数学课堂的互动式教学模式提供了互动平台，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。交互式电子白板走进课堂，大大提高了学生学习数学的兴趣，激发了探究知识的欲望，为课堂教学注入充沛的活力，优化了教学过程，增强了教学效果，从而让数学课堂教学更加优质高效。

　　关键词：交互式电子白板 数学课堂 学习兴趣 高效

　　近年来，多媒体信息技术飞速发展并在教育教学领域的应用日趋广泛，为我们现在日益重视的小学数学课堂的互动式教学模式提供了丰富的资源平台，为课堂师生互动、生生互动提供了技术支撑，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。交互式电子白板走进课堂，极大地方便教师开展多媒体教学，让常态课堂教学动感起来。老师们将电子白板的书写、批注、PPT、互动等功能有效结合，使课堂教学流畅自然，一些抽象难懂的概念，可以更形象直观地给学生演示，也可以让学生参与互动，大大降低了学习的难度。同学们高兴地说：“教室里安了电子白板，通过老师生动形象地讲解和演示，课堂气氛很活跃，我们学习兴趣更浓了。”老师们说：“以前用粉笔教学，粉尘大，对学生和老师的健康都不利，现在用电子白板教学不但方便、环保，学生学习感兴趣了，课堂教学效率也提高了。”由此可见，交互式电子白板与小学数学学科的有效整合，为课堂教学注入充沛的活力，优化了教学过程，增强了教学效果，从而让数学课堂教学更加优质高效。

　　一、巧用电子白板，优化教学情境，提升学习兴趣

　　托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。电子白板以逼真、生动的画面来创造丰富的教学情景，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播。例如我在执教《平移和旋转》这—课时，我运用电子白板的链接功能，以小动画的形式出示一些生活中学生常见的画面：急速行驶的火车、直升电机转动的螺旋桨、电梯的上下运动、匀速移动的缆车、转动的风扇和风车等，创设学生熟悉的生活情境，让他们通过观察，比划，加深对平移和旋转现象的感知，激发学习数学知识的好奇心和求知欲，有利于学生体会数学来源于生活，提高学习数学的兴趣，主动建构知识。

　　二、巧用电子白板，激发探究欲望，促进课堂互动

　　电子白板的引进，提高了课堂教学中的互动性。电子白板强大的交互功能从根本上改变了教师单纯授课、学生被动听课的传统方式，为师生们在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。在过去多媒体课堂上，人机交互发生在教师与电脑之间，孩子难免会被老师牵着走，但是电子白板的使用可以将学生拉到交互之中。交互式电子白板提供了多种性能的书写笔，教师不需要使用键盘而在白板上可以直接书画和操作，方便了教学。同时让学生直接在白板上举例，在白板上移一移、画一画，再说一说，不仅激发了学生学习的积极主动性，使学生获得了一个实践参与的机会，而且有利于教师清晰明了地了解了学生的思维和所存在的不足，更有的放矢地进行教学，充分体现了交互、参与的新课程理念。同时，教师可对学生的演示或学习任务做出及时的评价，比如，在课堂上，老师可以鼓励学生到电子白板上做一些练习题，做对了，会出现笑脸，反之则出现哭脸。在展开课堂讨论的时候，学生可以利用电子白板展示自己的想法，阐述自己的理由，可以更好地和同学进行讨论探究活动。电子白板将被动学习转化为了主动学习，呈现了学生自主探索、思维活动的过程，同时也增强了学生的动手能力。

　　三、巧用电子白板，提高理解能力，突破教学难点

　　传统的教学往往在突出重点、突破教学难点上，花费大量的时间和精力，即使如此，学生有时仍然感触不深，理解不了甚至厌烦数学。而交互式电子白板互动技术的恰当运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官，从而有效地实现精讲，突出重点，解决难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。例如：在教学《线段、射线、直线》一课中，我先利用白板的绘画功能，画出一个点，然后从点一端画出一条水平线，学生看后马上就能悟出“射线”是怎样形成的;接着通过这一端的伸缩让学生认识射线的特性。然后，在其下面画出一个点，它的两端分别射出一条水平线，自由地伸缩，以此来让学生理解直线的生成和“无限延长、不可度量、没有端点的特点。接下来，在白板上画出两个点，再由一条水平线把这两个点连接起来。学生认识到这就是线段，它有两个端点，不可伸缩，有长度、可度量，让学生一目了然。又如教学《圆的面积》时有这样一个片段：上课时，电子白板上出现一片绿油油的草地，一头牛被一条绳子拴在木桩上低头吃草，画外音响起：这头牛能吃多大范围的草?一下子就吸引住学生的注意力。学生思考后回答：“牛吃草的范围就是以木桩为圆心，以栓牛的绳子长为半径的圆的面积。”这时，电子白板上出现了牛吃草的范围：绿色的草地上闪现出一个以牛绳为半径，以木桩为圆心的黄色的圆。接着，我让学生找出求这个圆的面积的方法，学生议论纷纷，但都说不出正确的方法。见时机己到，我及时运用电子白板进行引导，只见我手指在屏幕上轻轻一点银幕上出现一个圆，被分为绿、黄两种颜色的两个半圆，两个半圆各被平分为4份，然后交叉拼在一起，让学生观察像什么图形，学生得出的结论;像长方形，又不像，因为它的边是弧线。这时，银幕上又出现一个等大的圆，它的两个半圆各被平均分成8份，重复上述过程，两个半圆各被平均分为16份，32份，我引导学生想象：按这个思路分下去、拼下去，得到一个近似于长方形的图形，验证了他们之前的猜想，也明白长就是圆周长的一半(πr)，宽就是圆半径(r)。从而得出圆形的面积=圆周长的一半(πr)×圆半径(r)，总结出公式S=πr²。

　　四、巧用电子白板，增加课堂容量，深化课堂训练

　　数学知识的记忆建立在理解与运用的基础上，尤其针对记得快,忘得也快的小学生而言，在每节新课后，都需要设计较大量的练习加强巩固，使其最终记忆并转化成运用能力。交互式电子白板整合了丰富的教学资源，充分发挥其图、文、声、像并茂的众多特点及优势，能使练习、复习等环节更轻松、愉快，保持渴求上进的心理状态，进一步增强学生学习数学知识的自信心，使他们觉得学习数学是一件快乐的事。此外，白板技术还能增大教学密度、增大课堂容量，使学生在同一时间内能接收到更多更有生活情趣的练习题。利用白板可以进行不同形式的练习，如:游戏、选择、填充、拼图等，也可以进行一题多变，一题多解的训练。解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变。例如:在教学完“分数的初步认识”后，我设计了学生喜欢的闯关游戏进行巩固练习，完成前面一关，才可以去闯下一关。学生既巩固了所学的新知识，还锻炼了动手能力，激发了学生的求知欲望，调动了学生学习的积极性，培养学生合作探究的能力。

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