自跨进21世纪以来,提高小学素质教育是前所未有的挑战;加强素质教育，培养人才是火烧眉毛之景况。为了能够更多地了解恩平市中小学生素质教育的贯彻执行情况和存在的问题。以马腰小学作为调查对象，采访了我校的一些领导和教师，对该校2010年的教师现状情况进行一系列调查。

　　一、调查概况

　　1、调查学校：湖州市南浔区马腰小学

　　2、调查时间：2010年10月5日至10月25日

　　3、调查内容：教师队伍建设的调查

　　4、调查形式：走访、座谈、发放问卷

　　二、调查目的

　　在日新月异的知识经济和信息时代浪潮中，在实施素质教育的改革进程中，广大小学教师对自己究竟应当具备些什么素质，将来应从哪些方面做准备，自然构成了本课题较为关注的问题。因此，了解和掌握我校小学教师对自身应具备素质的认识水平和程度高低现状，既有利用我们研究中小学教师素质的提高问题，也可以为我区基础教育在师姿队伍建设工程上提供一些初步的建设性意见。

　　三、教师概况与分析

　　马腰小学现有教师总数55人，学历达标率100%，其中具有专科学历以上者22人，占40%，学历层次向高学历方向扩展。35岁以下者33人，占60%，年龄结构呈年轻态势。具有小教高级职称者28人，小教一级职称者22人、小教二级职称者5人，职称结构比较合理。

　　根据以上数据分析看，本校一线教师有以下优势：

　　1、学校100%的教师都是正式师范类院校毕业，受到专门教育，有扎实的专业基本功和业务素质。

　　2、年龄小，接受新事物快。他们朝气蓬勃，充满活力，工作热情高，个性鲜明，有一定的事业心和工作责任感。

　　3、代沟小，与学生容易交流。他们有较强的创新意识和开拓精神，抓学校管理工作和做学生思想工作优势明显。这种优势决定了青年教师是我校全面推进素质教育的生力军。

　　四、教师教学工作及教育科研状况

　　教学是教师工作的核心所在，也是教师发展的重要指标。针对教学工作，主要对教师近三年来在各级教学、备课比赛中获奖情况，以及个人日常教育、教育科研状况方面作了调查。

　　1.近三年来参加各级教学比赛获奖情况

　　有42%的教师在各级各类教学比赛中曾获得奖励。其中镇级获奖的占30%;县级获奖的占9%;县级以上的占3%;58%的教师没有获得任何奖励。

　　2、近三年来参加教案评比获奖情况

　　有61%的教师在教案评比中获过奖。其中在镇级获奖的占35%，在县级获奖的占23%，在县级以上获奖的占3%，49%的教师没有获得任何奖项。

　　3、近三年来在市级及市级以上获奖或发表论文情况

　　篇数在4篇以上的教师占9%;篇数在3——4篇的教师占9%;篇数在1——2篇的教师占44%;没有任何成果的教师占38%。

　　4、参加科研课题研究的原因

　　本题答案比较集中，52%的教师是为了自身专业发展的更快;44%的教师迫于学校压力，不情愿参加;4%的教师参加是为了评职需要，存在功利意识;因为喜欢教科研而参与课题研究占0%

　　根据以上数据分析看，我校一线教师的主要劣势如下：

　　一是能力问题——青年教师多，面对新课程理念严重匮乏，部分教师受传统观念影响，观念陈旧，教学方法落后，创新意识和实践意识不强。

　　二是结构问题——富有经验的专业教师数量不足，缺乏实践经验，部分学科尚无专业带头人。

　　三是教师科研能力相对薄弱。“模仿型”、“教学型”教师多，“专家型”、“科研型”教师少，多数教师对教育科研意识淡薄，教师科研能力无法适应新一轮课程改革的需要和素质教育的需求。

　　四是高级教师，骨干教师的数量相对较少。优质教师的缺乏正逐渐成为制约学校发展的瓶颈。因此，加强校长自身素质提高，为教师专业发展搭建平台，营造良好氛围，建立保障机制，促进教师专业水平的迅速提升迫在眉睫。

　　五、教师共同反映的问题与分析

　　1、教师的日平均工作时间长

　　在升学压力越来越大的今天，对于大多数教师来说，教师的日平均工作时间越来越长，教师的隐形劳动付出越来越多。

　　教师的日平均工作时间长与教师的职业特点有关。小学教师不仅要向学生传授科学文化知识，发展学生的智力，还要承担起培养学生优良品德和良好个性、促进学生心理健康成长等重任。而要完成这一重任，却不是一朝一夕的事情。由于成长环境不同，教师与学生在思维方式、态度体系、价值观念等方面都存在着一定的心理差异;又由于教师与学生分别处于心理发展的不同阶段，心理发展的年龄特征使得他们在思维特征与品质上各有特点。

　　2、教师的周授课时数过多

　　为了减轻教师的工作量，教育行政部门相应制定了一些文件，规定小学教师每周上课的额定标准。但在不少学校，教师的周授课时数还是很多。由于每周上课节数的超出，与之有关的备课、课外辅导、批发作业等工作也随之增加。超周课时现象与目前小学教师队伍师资数量不足、身体素质差有直接的关系。

　　近年来，学校教师严重缺编;在岗教师中有相当一部分为“老弱病”教师。

　　3、教师的工作项目繁多

　　据调查，小学语文、数学、英语三门主课专职教师教学工作的主要项目有课堂教学、备课(写教案、准备教具、教学实验等)、课外批改和订正随堂作业、课外批发试卷(练习、测验和考试)、课外辅导等。除以上教学工作以外，还有一部分教师承担其它工作项目。如指导课外活动、兴趣小组活动及各类竞赛活动、上公开课和其听其它教师的课、参加教研活动和其它活动。很多教师还担任了班主任工作，仅此一项便又增加了许多连带性工作，如负责早自习、早操、课间操、午餐、打扫卫生等;组织出黑板报、班队活动、社会实践、庆“六一”“国庆”等组织工作;学生的思想工作，如个别教育、培养班干部、与家长交流联系(家访、家长会等);其他，如写品德评估、填写成绩单以及各种收费等等。教师的工作可谓名目繁多!这无疑给教师带来了心理上的紧张感和压力感。

　　从以上的调查、访谈情况分析可见，教师面临的心理压力是很沉重的。沉重的心理压力不仅不利于教师教书育人活动的进行，而且于教师的身心健康也不利。不少研究发现，小学教师心理健康状况比其它职业差，心理健康问题多，这与他们长期超负荷工作、家长对子女过高的期望、社会对教师过高的要求以及教师工资福利偏低等因素而引起教师巨大的精神压力有直接关系。

　　六、合理化建议：

　　根据本校教师工作的现状，针对所面临的问题，立足常规及本校教师的成长需要，提出了以下几点建议：

　　1、制定个人目标 促进教师成长

　　现如今大部分研究都从学校管理者的角度为教师安排学习内容，制定考核标准进行考核，使很多老师都在被动接受着学习，没做到因人而宜，制定适合自身专业发展的个人目标，这对教师的终身发展是有着不良影响的。“凡事预则立”，而且教师因根据自身的优点和长处，学会制定科学的目标。不能人云亦云。以保证少走弯路，快速发展。目标制定之初，学校先组织：青年教师思想动员大会，教师理想畅谈会。以帮助教师明确自身的地位、价值以及今后发展方向的可能性。便于结合自身的特点制定合理的个人发展规划，在此基础上学校制定出科学的教师发展目标体系。在此目标体系的引导下，教师建构个人年度成长目标。学校根据实际情况实行“月会”汇报制度，以保障目标的有序实施。

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