一方面,针对大学生关注的国际、国内的热点、焦点、难点问题，结合教学内容，建立了一套理论联系实际的教学模式。 既在教学的每一个单元里，按照教学要求，由学生根据自己的专业背景、兴趣、关注的现实问题设计题目,展开讨论, 既能增强了理论对现实的诠释能力,也能切实解决学生的实际思想问题。

　　另一方面,全方位、多路径、多方式进行社会实践 。

　　(1)组织部分学生利用节假日走出校园，以社会调研、支教、扫盲、宣讲、社区服务等形式深入社会实际，培养学生关注和参与社会发展的意识和能力。

　　(2)对系列实践活动及时总结，召集专题研讨会,形成调研报告,将社会实践的收获及时渗透进思想政治理论课课堂教学中，增强生动性、实效性.

　　(3)建立若干个思想政治理论课参观考察基地。既要积极支持学生参加思想政治理论课的参观考察活动，又要组织思想政治理论课教师进行考察调研活动，以增长见识，丰富授课内容。

　　4、正确运用现代化教学手段

　　应用现代化的教学手段，凭借多媒体课件的制作和运用，把理论内容用生动的形象表现出来，使抽象的理论内容具体化，形象化，使学生对理论的理解更容易、更深刻,将极大地激发同学们的学习热情。

　　在课件制作和运作上，要避免一味追求形式多样和动画效果。 制做的课件色彩缤纷，声、光、电交相辉映，影视动画交替出现，眼花缭乱，目不暇接，分散了学生的注意力，未必能起到教育教学的最佳效果。此外,老师并不是画面的“解说员”,要力求形式与内容的完美结合。在教学中,要从现实问题入手，抓住学生的兴奋点，进行双向互动式教学,激发他们寻求解决问题方法的渴望和得出正确结论的欲望。同时，现代化的教学手段也进一步促进教师教学观念的更新，为探索在信息化时代思想政治理论课教育的规律提供了前提条件，使教师在课程安排上更加注重突出思想政治理论课的时代性和实践指导性. 运用多媒体课件教学,虽然只是教学手段的改变，但它产生的实际效果却是极为显著的。

　　参考文献：

　　[1] [巴西]保罗·弗莱雷著，顾建新等译.被压迫者教育学[M].上海:华东师范大学出版社,2001.

　　[2] 联合国科教文组织,国际教育发展委员会.学会生存[M].北京:教育科学出版社,1996.

　　[3] S·拉塞克G·维迪努.教育内容发展的全球展望[M].北京:教育科学出版社,1996.

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