采取行之有效的措施很好地调节德育、智育、体育、劳动技术教育、美育之间的关系，处理其竞生产生的问题，消除各个质构相互交错形成的矛盾，使各个质构平衡发展是当前少数民族预科教育的首要问题。

　　三

　　在少数民族预科教育中，德育、智育、体育、劳动技术教育、美育这五大质构相克相抑，相互竞生，形成结构张力。随着现代技术以及教育的发展，各质构不断壮大，必然会产生多向调适，实现动态平衡的统一。必将找到解决各质构竞生问题的办法，因而各质构良性循环，螺旋发展，使少数民族预科教育这一质域走向共生。共生“既不是客体占据着矛盾的主导地位，主体依从依生于客体，形成客体化的主体;也不是主体占据着矛盾的主导地位，主体征服客体，形成主体化的客体。而是主客体相适相宜，协同共生，形成一种和谐的、高级形态的美。” [4]P36要使德育、智育、体育、劳动技术教育、美育各质构“相适相宜，协同共生”我们应采取以下几个方面的措施：

　　(一)在注重智育的同时，进一步加强思想道德建设，以微观渗入，引导学生敞开心扉，树立信心，形成积极向上的人生观、价值观。应实施爱心教育，通过奖学金、助学金等有效途径解决少数民族预科生的经济困难问题，鼓励学生战胜困难，坚持完成学业;还应对少数民族预科生进行正面引导教育，帮助他们消除各种心理障碍，克服自卑、失落、懒惰等心理，使学生健康快乐成长。

　　(二)要解决智育与劳动技术教育的竞生问题，就必须做到以下几个方面：第一，拒绝使用高中教材，民族预科院校自主编写教材。教材编写要以提高学生素质为主要目的，体现“学科预备学习”、提高相关学科能力过渡的特点。第二，在教学方法上也要杜绝高中“满堂灌”的教学现象，尽可能地采取阅读、讨论等启发式教学，引导学生养成积极参与、自主学习的习惯。第三，在传授基础知识的同时，也要注重少数民族预科生技能的培养。应开置计算机课程，培养学生的计算机操作能力;在英语教学中也要注重提高学生的口语水平。授予民族预科生基本技能，这样他们才能更好地适应社会，立足社会。 要重视体育教育。不仅要开设体育这门课程，还要组织学生开展各类的课外体育活动，组织学生开展各种各样的体育比赛，如班级篮球赛、排球赛、足球赛、跳绳比赛等等。通过体育锻炼，不但可以促使少数民族预科生的体态更加健康俊美，更加匀称的发育成长，还可以使他们从沉重的学习压力中解脱出来，形成良好的学习生活心态，从而塑造健全的人格。 积极开展美育。教师在传授科学知识时，应将美育贯穿其中，对民族预科生进行情感教育、审美教育，适当传授少数民族风土人情知识，同时教师通过自身美的情感、言辞、气质、形象，来揭示新思想，激发学生的学习热情，使他们受到美的熏陶，从而达到开发智力的目的;课后应积极开展第二课堂，开展唱歌、舞蹈、乐器等丰富多彩的文娱活动，使学生在美育中获得技能，在美育中培养特长，在美育中塑造良好的人格，从而形成高尚的情操。 少数民族预科教育质域内部的各质线相对独立，各自发展，形成结构张力;而各质线又相互联系，相互促进，形成结构聚力。张力与聚力的结合，“形成了质域的间性，潜滋暗长了趋合性”[2]P10，形成多质依生、多质竞生、多质共生的少数民族预科教育这一大质域，“诸种单质单生的对象，按照一定的顺序，依据一定的联系集结起来，形成一个多质群生的美学质域”，非线性有序地循环对生，螺旋发展，构成了德育、智育、体育、劳动技术教育、美育这些牢固而完整的质构。质构与质构之间又相互区别，而又相互联系，相互渗透，同样形成结构张力与聚力，张力与聚力相互交错，逐渐发展，逐步升华，立体环进最终推动少数民族预科教育这一质域走向成熟，走向完善。

　　参考文献：

　　[1]中共中央国务院.关于深化教育改革全面推进素质教育的决定[S].1999.6.

　　[2]袁鼎生.论学科生态[A]. 生态视域中的特色学科建设与发展[M]. 广西:广西师范大学出版社,2008.

　　[3]丰子恺.论艺术[M].上海:复旦大学出版,1985.

　　[4]黄秉生.民族生态审美范式[A]. 民族生态审美学[M].北京:民族出版社2004.

 2/2   首页 上一页 1 2