最后，评价人员就可以根据上述信息，提出修改方案，与设计组成员讨论定下最终的修改方案。

　　3、实地试验阶段：

　　挑选30个具有典型特点的一组学习者，让他们在实际的教学环境下进行，评价人员不参与。学习者完成学习之后，要做修改删减了的后测以及问卷测试。评价人员可以有针对性地对某些问题同学习者讨论。这个阶段主要关注教学的可行性问题。

　　另外，针对本案例而言，形成性评价并没有结束，要进行应用环境下的形成性评价，也就是说，学习者要亲自制作这道菜，评价人员通过与学习者、食客交谈，并通过观察，看看教学的实际效果如何，然后再进行改进。这样本案例的形成性评价就结束了。

　　参考文献：

　　[1] 汪琼.教学系统化设计(第五版).高等教育出版社，2004,(1).

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