国之强者，必先以教育为基;教育之兴者，必以人才培养为本;人才之旺者，必以精英教育为导向。

　　——题记

　　据2010年12月29日公布数据显示，2009年我国高等教育毛入学率为24.2%，普通高校总数为2305 所(美国为3000多所);并且，据英国《泰晤士高等教育专刊》和《美国新闻与世界报道》统计，世界大学排名前十位美国有六所，英国四所，中国大陆众学府，北京大学领航排名第四十七位。从这一组数字我们可以看出，现阶段我国高等教育虽已进入大众教育阶段，但顶级高校和高级人才仍然缺乏，若想提高教育竞争力，就必须发展精英教育。

　　再者，我国广阔的地域，使得教育资源分布不均，国民素质参次不齐。因此，现阶段的教育，也暴露出一些不容忽视的问题：

　　第一，教育思想有些僵化，开始显现八股式的教学。教学套路基本确定，缺少因材施教和启发性教育，课堂气氛沉闷，学生对知识的兴趣不高，长此以往，势必导致学生实践能力差，头脑僵化，同时，个人创新能力及其他方面的素质的拓展也会受到影响。

　　第二，教材内容陈旧，缺乏与时俱进。对于学生而言，学习的知识如果无法与社会接轨，如果无法了解其应用价值，那么，就会大大的影响其学习的主动性，使得理论与实践相脱离。

　　第三，大部分学校为应试教育，而非素质教育。随处可见的各类辅导机构和参考书基本都是应试类的，在学校，有些老师为提高教学“质量”而把应试技巧作为教学重点，试想，如此填鸭式的教与学，考试的含金量是高是低?学生的依赖性心理会增强还是减弱呢?不必问，答案定是后者。

　　因此，既已将2010～2020作为改革之年，那么就必须有所突破。在敝人看来，发展精英教育是大势所趋。

　　首先，据目前国情分析，高精尖人才的缺乏仍是国家发展一大瓶颈，许多行业，如能源、管理、经济等，往往需从国外引进高级人才，或派遣留学生出国学深造。此种做法，再次我不敢妄加评论，但毋庸置疑的是代价大，核心技术突破困难。所以，求别人不如靠自己，提高国内人才储备及素质是必须的。

　　——经济蓬勃发展，社会分工越来越细，各种企业级研究机构遍地开花，师资力量基本富裕，有众多潜在的以及受过优良教育的人才储备。

　　与大众教育的相比，精英教育具有以下的不同(见表格): 办学模式 培养机构 人才结构 教学内容 培养目标 精英教育 重点培养，个别授课 科研机构 专业行 专识教育 培养国家、企业急需的高精尖人才 大众教育 集体授课，个体辅导 学校 复合型 通识教育 提高受教育者素质，扩大受教育人群

　　很明显，这样的教育优势更为明显，更能满足社会的需要，更有利于个人的发展。也许很多人会有疑问：这不就是现阶段的硕士教育吗?的确，在人才的培养目标上它们是相同的，但培养过程却又有所不同：

　　起始时间 培养方式 选拔方式 精英教育 发现培养目标 较为自由，学校、社会或家庭都可实现 个人的天赋和兴趣、特长 硕士教育 受高等教育之后 学校或科研机构 考试

　　发展精英教育需要国家、家庭及社会各方面的关注和共同努力：

　　1 从启蒙教育阶段开始，教师就要避免填鸭式的教学，给孩子更多的思维空间，施行引导式、启发性的教育，锻炼其独立思考能力和处理事情的能力，尽量让其张扬个性;

　　2 培养一定数量的学探人才，专职发现人才特长，让更多的人找到适合自己的发展方向。就像罗琳小说中的分院帽一样，给人才定位自己的发展方向。

　　3 对于考试制度也应作相应的调整，学校教育、社会用人要注重个人的真实能力，而不是以文凭、证书说了算，学生也要重视个人素质的提高和能力的加强，从观念上逐步摆脱“应试教育”。

　　4 增加适当数量的特色学校。可以让不同个性的年轻人，不同爱好的学生，在自己喜欢的领域发展，减少综合，重“精”非“杂”;

　　5 家长要转变观念，让孩子在适合自己的舞台上成长。

　　毛主席曾说：“世界是我们的，也是你们的，……你们就像早上八九点钟的太阳……”的确，年轻的一代充满朝气与希望，肩负着建设祖国的使命，寄托着国人的梦，对他们的投资，永远是世界上升值最快的地方。接受好的教育，对于其后天能力的培养及自身潜力的发挥至关重要，是一国强大的基本源泉。精英人才的培养，是提高国家核心竞争力和综合实力的保障。