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正文：
个性是作文的生命，这已是共识．在习作中坦露胸襟，大胆想象，积极创新，这类有个性的作文毫无疑问得到语文老师的青睐，受到广大学生的追捧．作文个性张扬是好事，但过之则不及．纵观当今中学生的作文，特别是临场应试作文，有不少盲目追求所谓的“新”“奇”“异”，给人矫情、虚假、夸饰之感．这类作文陷进了伪个性化作文的误区，演变成一种作文的作秀现象．毫无疑问，它对中学时代纯正文风的培养是个严重的冲击，应该引起我们语文老师的重视．
学生作文作秀现象表现在以下几个方面：
１、文体意识淡薄
如果说过去作文训练强化文体对学生是个束缚的话，那么现在应试作文“淡化文体”的宽容似乎又给学生一个错误的信号：文章体裁可以忽略不计！看看现在学生的作文，我们不禁忧心忡忡：很多学生已写不出纯正的记叙文、规范的议论文和严谨的说明文．相反，他们作文里为了追求所谓的个性化而出现的信马由缰、形散神亦散的现象俯拾皆是．整篇文章看不出是何种文体，像记叙文，又似议论文，即使被看好的许多高考优秀作文，也大多是不规范的散文式的“议论文”（散文的结构与文笔，议论文的内容）．这类作文，不符合任何一种文体的要求，实属不伦不类．而且有些学生一心一意求创新，写出的文章内容与形式严重不符．这些四不像的所谓个性化作文，丧失了作文应有的文体意识，必须加以纠正．
２、内容猎奇造假
生活是创作的源泉，源于生活，真实叙写现实，才能写出有真情实感的好作文．但有些学生，为了显示自己与众不同，撇开自己身边熟悉的人和事．任意编造一些所谓的“典型故事”或假想情节，天马行空，荒诞不经．作文时不管什么材料，何种题目，文必李白、屈原、王昭君、鲁迅，这些历史名人成了他们写作素材的万金油．他们写“家”，必定会编造星球大战，保卫地球；写“坚强”一定会说父亲死亡，母亲重病．福建有一年的高考作文，要求考生选一文学形象或历史名人进行作文，有考生大肆编造孔子周游列国时的奇闻轶事，还饶有兴趣写他的的艳遇，真是骇人听闻，低俗不堪．还有考生竟然杜撰鲁迅与冬妮娅在网上相识、相爱、相约、相见的故事，更让人瞠目结舌！学生的习作有情感伪化现象：或机械模仿、陈旧呆板，或情感失控、表露偏执，或空话连篇、虚情假意甚至无病呻吟，全然不见本该属于他们这个年龄的自然纯真和独特体验。这些为追求创新而故意造假的作文，毫无个性所言，只会让人哭笑不得，索然寡味．
３、立意刻意求新
考场作文，立意上的“新”“精”“深”是评价作文一项重要指标，所以我们很多学生不喜欢正面阐述问题，而喜欢用逆向思维（反弹琵琶，即从某论点的对立角度去确立新观点）去评论事物．逆向思维的打开，确实可以使传统的说法赋予新意，如班门前为何不能弄斧，近墨者未必黑，良药不见得苦口，等等．但逆向思维只有严格遵循客观规律，准确把握事物的本质，才能避免从一个极端走向另一个极端。如果把“反弹”误为“乱弹”，立论偏颇，就会画虎不成反类犬，贻笑大方，甚至演变成丧失理智的叛逆．我们一些学生恰恰乐此不彼，作文时，故作惊人之语，立意刻意求新．他们对传统观念的叛逆令人吃惊：成功是失败之母；都是诚信惹的祸；别里科夫何罪之有；焦仲卿才是杀刘兰芝的真凶．在他们日常的作文里，流露的常常是对父母的一味埋怨，对现实教育制度的强烈不满，对早恋等敏感问题的津津乐道．有一语文老师曾让学生以“春天”为话题写一篇文章。有的学生谈春天爆发中美战争，批判美政府的霸权主义；有的学生谈春天外星人到了中国，给人类带来了毁灭性的灾难；有的学生谈春天的夜晚有鬼魂在他住的村子里游荡，自己怎样奋勇捉鬼。这些荒诞不经的立意，缺乏思想性、时代感，品位不高，让人哭笑不得，并不是立意上的真正创新。
４、表达追求奢华
表达上一味追求奢华，是这几年个性化作文作秀的最大表现．语不惊人死不休，样式不取胜我何甘！为此作文时造作不可避免．本来语言是文章的外衣，语言美当然重要，问题是，在华丽的语言外衣下却是空洞无物的内容，这就不是好事了．
一是标题的奢华．刻意追求标题的新奇，疏忽了标题应与文章内容和行文格式的照应，题不对文，晦涩难懂．如《理想和现实的狂舞》《选择牢笼》《你是我的明天》，让人不知所云．题好文一半，它是传达文章主旨、内容和意蕴的眼睛，题目在简洁、形象、新颖、别致的同时，还务必立意鲜明．
二是行文的奢华．一般说来，每种文体，都有其行文布局的规律，如果过分追求它的的所谓特色，就可能弄巧成拙．有些作文，内容单薄，立意一般．但大小标题齐全，甚至还有题记、后记；本来用正常行文布局方式就很不错的，却偏偏热衷于写成病理报告、案卷、求证、辩论、书信、日记等样式；更有甚者，有些作文频繁分段，而且过分打乱语序，变成文不文，诗不诗．不少学生认为作文写成这样就有了个性，就可以博得老师是夸奖，实际上他们并不擅长这种行文布局．一味在形式上追新猎奇，就可能写成非驴非马、不伦不类的东西．
三是语言的奢华．看现在学生的作文，你会发现，新潮的网络语言比比皆是．动辄“哇噻”“酷毙”“不爽”，要么就是“东东”“喷青”“美眉”， 生僻冷门，让人似懂非懂．文言功底一般却喜欢卖弄文言词语，“之乎”到处是，“者也”满天飞，但关键地方却只会用现代白话表述，文白相间，语言风格前后迥异，给人以滑稽之感．还有学生喜欢滥用英语，英语入文成为时尚，连题目也热衷于半中文半英文，让语文老师摸不着北，大跌眼镜．
学生作文作秀现象原因多多，有教师在作文指导上想走捷径、急功近利做法的影响，有某些网络写手文章、少年作家作品、新概念作文甚至高考满分作文的影响，也有学生本人对个性化作文认识的误解．学生个性化作文出现的以上四种作秀现象，不利于学生作文良好文风的形成，应该从以下几个方面加以纠正．
１、要正确认识作文个性化的内涵
学生对个性化作文常常有误解：个性化就是与众不同，凡是和别人反着说的就是个性；个性化作文就是想怎么写就怎么写；个性化作文是一种独立的模式，与常规作文是对立的．学生对个性化作文的认识有误区，当然就不可能写出真正有个性的作文．那么，什么是个性化作文？它有什么特点？语文特级教师程翔认为，作文个性化，就是学生能自主地写作，写出创新、真实的文章，“自主”“真实”“创新”是作文个性化的基本内涵．他认为，所谓”创新”就是大胆质疑，敢于突破陈框旧俗，独立思考，有自己独到的见解，而且善于采用新的风格（程翔：《作文个性化与教学个性化》）．很明显，作文个性化不是自由化，不能随心所欲，无拘无束．不能在操作层面抛开作文应有的规范和程序．个性化作文不是立意上的故意拔高，不是内容上的猎奇造假，不是行文上的故弄玄虚．在“自主”“创新”的同时，还必须有“真实”的基础．知道了这些，学生就能从主管上摈弃伪个性化作文倾向，尽量去写有真情实感个文章．

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