3、要建立相互沟通

许多学生往往将书本知识与现实生活视为两个世界，他们认为英语学习的目的是应付考试。其实，书本知识和生活世界是相互沟通的。课前三分钟的演讲，尤其是他们自选话题的整个过程，使他们感到英语学习与现实生活是息息相关的，生活中的一切，都能用学过的知识表达出来。通过演讲，他们能落落大方地在多种情境下与他人交往，发表自己的意见。也增强了他们在口语表达中思维的条理性。

4、要培养创新精神

课前演讲的最终目标，不是培养学生亦步亦趋地模仿教材，而是培养他们在瞬息万变的时代，如何捕捉信息，加工信息，并且根据交际的需要输出信息的能力，这一切都要有创新精神。如何捕捉信息，要有创新精神，如拓展阅读面和生活空间等等。如何加工信息，需要创新精神，如信息的编码和重组，已有信息和新信息的交融和转换等等。如何输出信息，更需要创新精神，如对信息意义的揭示，叙述方式和角度的变化等等。正是这些可贵的创新精神，为英语课前说话注入了活水，使课堂焕发出活力。

   经过实践，课前演讲确实好。在课堂上，讲授新知识之前，利用2-3分钟，让一个同学讲故事，并提出问题，再叫其他同学根据短文内容回答；或者让两个及两个以上同学在讲台前表演对话。这不仅训练了同学们的英语口语表达能力、听力；增强了记忆；锻炼了大家的胆识；而且还能使同学们养成良好的品行习惯，树立自立、自尊，养成正确的人生观，都有着不可分割的潜移默化的作用，真可谓一举多得。刚开始的时候，同学们大多针对课本上的有关篇章段落进行演讲，或者是表演课本上的对话，这样又促进和巩固了英语的课内学习。随后我鼓励同学们到课外英语读物中去寻找演讲素材，以更好地培养他们的学习兴趣，提高他们的表达能力和阅读能力。于是同学们找来了大量的英语小短文，还自编自演对话，内容丰富多彩，极大地启迪了同学门的思维。课堂气氛非常活跃热烈，学习效果很好。

每个星期，还让大家从五次的演讲中评选最佳表演奖，让大家给予最热烈的掌声。 

通过课前演讲，同学们的英语水平增长很快，阅读能力增强，听力、会话能力普遍提高，有力地配合了我在课堂上的教学。现在我们使用的人教版中职英语每一课上的活动特别多，无论是Pair Work, Group Work还是Practice, Discussion, 课堂气氛都很活跃，我的教学工作也很轻松顺利，能够圆满地达到教学目的，教学效果喜人。 

英语课前演讲的成功实践，使我们完全有信心将这种成功经验，迁移到整个英语课堂教学实践中来。我们要强调学生的主体地位，激活课堂上的师生互动，建立书本知识和生活世界的相互沟通，培养学生的创新精神，并且落实到听、说、读、写的语言实践之中，全面提高学生的英语素养和语言综合运用能力。

参考文献：

1． 张萍 “巧用中学英语课堂中的Daily Report”， 《中小学英语教学与研究》2007年第11期。

2．   刘翔“英语教学中的 ‘Morning Report’活动设计”， 《中小学英语教学与研究》2007年专刊。

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