正文：摘 要：《二维动画制作》是理论性和实践性很强的操作性课程，中等职业学校的计算机专业普遍开设，其教学目标是使学生掌握动画制作的基本知识，并且熟练运用FLASH软件创作简单的交互式动画。要达到这一目的，必须针对该课程内容的特点，在注重培养学生的综合运用能力和自主创新能力的教学实践过程中，积极探索，灵活运用多种行之有效的课堂教学策略。
关键词：教学策略 讲演教学 案例教学 创新能力 归纳总结
《二维动画制作》是中等职业学校计算机专业普遍开设的一门课程，它是理论性和实践性很强的操作性课程，主要介绍FLASH软件，以FLASH软件制作动画为主，并广泛应用于创建动画、网站制作、多媒体演示、产品展示、课件和游戏开发等等。目前，中等职业学校的计算机专业普遍开设了《二维动画制作》这门课程，但开展的现状却不尽人意。课程学完后，当真正要求去做一些稍微复杂的动画时，学生往往束手无策，不知如何下手，更不知道如何去综合运用所学知识，发挥丰富的想象力，去独立完成一个完整的二维动画作品了。究其原因，一是学生的学习基础水平参差不齐，二是学生高分低能，缺乏综合运用知识能力和自主创新能力。基于此原因，结合以往的教学实践与教学经验，本人在《二维动画制作》的实际教学过程中，在理论学习的基础上，重点强化学生的实践操作技能，从而培养学生的综合运用能力和创新能力，有效解决学生高分低能的问题，主要运用了以下行之有效的课堂教学策略：
一、直观讲演基础知识，重在深化学生理解。在《二维动画制作》的各个章节中，对于基础知识的讲解往往很多，尤其是前几章中对基本概念、工具、菜单的讲解较多，因为这是FLASH最基础的知识，只有掌握了基础知识才能够去创作动画作品。但是，如果在教学过程中仍然沿用传统的课堂教学方法，采取单纯的讲授法，那么，既不能激发学生听课的兴趣，更不能使学生熟练掌握基础知识，往往是事倍功半，收效甚微。
因此，在FLASH实际教学中，对于基础知识这部分内容，应当充分利用多媒体教学系统，采取讲演法，即讲授法与演示法相结合，边讲解边做演示，老师做到讲、演一致，学生能够听、看及时，让学生“所见即所听”，从而能够直观、快速地掌握基础知识，一目了然，轻而易举。在教学过程中，学生不仅能够轻松掌握基础知识内容，而且同时提高了操作技能，使学生对知识点的理解进一步得到了深化。较之传统的讲授法，讲演法的效果可谓事半功倍，教学效果非常显著。
二、巧妙运用案例教学，培养综合运用能力。在《二维动画制作》的各章节中，虽然对于基础知识的讲解很多，但是缺乏一些典型的实例，而且各章节间的联系也不是很紧密，这样不利于培养学生的创新能力和创新意识。而案例教学是通过学习一个个包含许多知识点的小例子，引发学生思考，诱发学生的创造潜能。每学习一个案例，学生就掌握了一些知识点，并且巩固以前所学的基础操作。在教学过程中巧妙采用案例法教学，能使学生更容易掌握教学内容，提高学生的主动参与意识，培养及时发现问题、解决问题的能力，以及综合应用能力和创新能力。这样，通过学习一个个的实际例子，迫使他们开动脑筋，努力思考，从而既掌握了操作知识点，又提高了解决实际问题的能力，调动了学生的学习积极性。
在实际教学过程中，选择的案例要具有启发性，并且要深浅适度，其质量的高低是影响教学效果的重要因素。一个高质量的案例应当具备目的性、启发性、实践性和生动性的特点，同时赋予它一定的教学意图。因此，教师对案例的收集、选取和整理至关重要。在这个过程中，一定要注意以下三点：
首先，案例收集要采取多种途径。当前，案例收集的途径是非常广泛的。其一，网络资源。目前，因特网上所提供的资源几乎是应有尽有，有很多专门的flash网站，如著名的洪恩网站、闪客帝国网站等，其中的flash实例数量非常多，且制作精美，有的甚至不断更新，因此可以作为我们的首选。其二，教育光盘等电子媒体。它们不仅拥有大量丰富的flash作品，而且许多源代码作品可以直接为教学服务，形象生动。
其次，案例选取要符合教学实际。即案例的选取要根据教学进度和教学要求来进行选择，不能盲目使用，具体可分为三个阶段：第一阶段是基础，以教师指导为主。在每个教学单元的初期,宜选用操作简单、结构明了的案例，只要能涵盖且突出该章节需要掌握的知识点即可。教师先一步一步地给学生讲演，目的在于让学生尽快掌握基础知识点的操作。第二阶段是提高，以学生实践为主。在每个教学单元的中期，要尽量设计一些能够覆盖整个单元知识点，并且涉及到前面几个单元知识点的典型案例，目的在于“温故而知新”，使学生在巩固已学知识的同时能够解决一定的实际问题。第三阶段是综合，在每个教学单元的后期，教学接近尾声的时候，要设计一些综合性强，有一定难度和深度的案例，让学生只有通过认真思考并综合运用所学知识才能完成，借此培养学生的综合运用知识能力和解决问题的实践能力。例如，学习引导层动画的时候，先学习做一个沿曲线运动的小球。然后，做月球围绕地球旋转的实例，让学生感觉贴近生活并具有实用性。最后，再做一个蝴蝶飞舞或者落叶飘飞的实例，让学生综合运用所学的知识，并根据自己的喜好有所创意。每一个例子都包涵着很多知识点，通过这种形象生动的例子才能让学生深刻体会并掌握这些知识点的运用。再如，学习遮罩层动画时，可以设计一个遮罩层和引导层同时应用的案例，锻炼学生综合运用知识的能力。而当学生在制作中获得了一定的成就感时，这时可选取一些简单的编程动画，既让学生感觉前面所学知识已经没有办法解决，同时，也自然地过渡到了有关设置ActionScript动作的学习。这样，既涉及到了前面已学的知识，同时又涉及到了新的知识内容，承前启后，激发学生的学习积极性。如计时器、帧的简单跳转等案例。最后可考虑稍复杂的编程动画，如DNA旋转、时钟的变化、MTV制作等教学案例。当然，我们也要考虑到flash制作的实用性，如flash在某网页中的应用，则必须根据所反映的网页内容来确定flash的版面布局、内容选取、色彩搭配等方面，这类例子更容易引起学生的浓厚兴趣，因此也比较适合作教学案例。总之，在案例选取的过程中，既要根据教学的实际量身定做，同时对案例也要讲究一定的趣味性、科学性和实用性，从而在案例教学中不断激发学生的学习兴趣，并充分发挥学生的想象力，在实践中自主创新。
再次，案例整理要注重教学次序。教学内容由基础逐步迈向提高的布局，决定了我们在安排教学时，尽量做到后面案例是前面案例知识上的重复或进一步提高。在此过程中，一定要注意知识的跨度不宜过大，应保持一定的过渡性，只有这样才能稳中有升。这种稳步提高、螺旋式上升的学习方式，有助于实现复习巩固再提高的教学目的，从而使学生的知识链是始终一个连续、崭新的整体。
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