为了使学生获得充足的学习时间和广阔的学习空间，帮助学生选择科学的学习方法。2009年2月，由淄博市教科所宋昆谋主任主持的“学习改革实验”课题在淄川区淄河中学启动。

　　该课题以培养学生“自主学习、合作探究”为目的，以养成“预习、提问、做事、演讲、读书”五种习惯为主要内容，一周一节的“学习方法课”是该课题的主阵地，学习改革实验论坛、科技实验小组活动等作为辅助，帮助教师专业成长，促使学生掌握学习方法，总结学习规律，提高学习质量。其中以记录“记录素质教育的发生现场，发现学会学习的成长细节”的《淄博市学习改革实验简报》已经编辑印发50多期。

　　一、理论引领，高屋建瓴，指引教师专业成长。

　　4、5、21、22、23期对学习改革实验中的“五项修炼”即预习、提问、做事、演讲、读书进行解读;17、18、19、20、44、45、48、49、51期则对孔子、杜威、陶行知等教育大家的有关论述与生本教育的联系、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年) 》等进行了解读和论述。通过这些材料，教师和学生们可以更好地了解和把握教育发展的形势，做好教师的教和学生的学与学习改革实验的有机融合。

　　二、关注细节，集腋成裘，帮助学生学会学习。

　　每周一节的学习方法课，老师都要求学生们填写《学习习惯修炼记录表》。这是其中一份实验简报对一份修炼表进行的记录和点评：

　　我们在上语文课的时候，经常是老师让我们自己起来回答问题，很少点名;最近，上地理课的老师也是让同学们自主起来提问别人，我觉得这是一种非常好的现象。

　　自己起来回答问题，可以增强同学们的自信心，还可以提高同学们的勇气。最后，自己起来会不好意思说方言，因此，会尽自己的能力说得最好，所以，这是一个好现象。

　　我打算以后多自主地站起来回答或提问问题，以带动别人看到这件事的好处，都去这样做。

　　以上三段，是2008级一班演讲调查官孟凡胜同学在2009年10月23日填写在《学习习惯修炼记录表》中的内容。语文老师的课堂教学改革，“让我们自己起来回答问题”，受到学生欢迎;地理老师也进行了课堂教学改革，“让同学们自主起来提问别人”，对于课堂上这样的细微变化，学生立即就感受到了，并且支持老师的做法。老师与学生相互促进，共同提高，改变了课堂教学的传统做法，实现了教学相长。这是素质教育具体的推进过程，这是学会学习的成长细节。我国的教育改革离不开这些微观变化，基于这样的微观变化才能积聚成巨大的教育改革洪流。

　　三、学生习作，展示舞台，张扬学生个性

　　实验简报记录学生学会学习的细节，也是学生展示个性的舞台，学生对学习的感悟、体会，好的想法、建议，语文习作等都在简报上体现。这是第7期实验简报的内容。

　　在闲暇中，也可以学到很多

　　在节假日的休闲中，可以自由自在地生活。健康的闲暇生活，可以愉悦身心，也可以学到知识、滋养品德。下面是初中二年级张瑞彬同学在2009年9月25日写下的一段闲暇生活。

　　上个星期六，我和张惠馨同学拿上袋子，就去爬山了。一边爬，一边玩，一边摘枣，一边摘石榴 。张惠馨还收获了一条大豆虫。我们还在一些有野草的地方找到了一些“后娘罐” 之类的东西。

　　我们就像是在超市一样。这样的拿点，那样的拿点。我们两个还有够挑剔的呢，你们知道是什么吗?和你们说吧，能吃的东西我们要先品尝一下，如果不是很好吃，再多我们也不摘;如果好吃，我们就奋尽全力多摘一些。我们看见的石榴大多数都不怎么好吃，袋子里的石榴就没有特别多。

　　我们一边走一边吃，回到家里袋子里的东西就很少了。不过，收获蛮多。有劳动，有友谊，有快乐 。

　　读罢张瑞彬的这篇游记，我们可能搞不清楚“后娘罐”是什么，可是却分明看到了她们满载而归。她们谋划在先，看似顺手牵羊，其实是有备而来;她们在选择，袋子里的东西，是大自然的恩赐，也是自我价值的体现;这篇游记，不是从文字到文字，而是来自生活，有着沁人心脾的芬芳。

　　健康的闲暇生活，这是一道经常摆在学生面前却不易做好的作业题。老师要经常关注同学们的答题情况，指导同学们做好这道题。

　　四、反思总结，升华提高，力推教改深层次发展。

　　简报随时对实验中出现的问题和困惑进行反思，对好的现象和做法进行及时总结，下面是第24期对发生在2010年3月17日，我校与马尚一中举行的生本教育校际研讨会进行的反思总结。

　　生本教育校际研讨会召开

　　2010年3月17日，生本教育校际研讨会在马尚一中召开。淄川区淄河中学、张店区马尚一中在开展生本教育研究中取得了显著成绩，在这个基础上，如何进一步发现问题、提高生本教育水平，成为学校面临的共性问题。

　　研讨会包括听课、座谈、考察等形式，内容涉及生本教育的特点、课堂模式、教研活动等。通过研讨，生本教育思想更加深入人心。

　　“只要学生愿意学，喜欢学，学生的成绩就不成问题。”

　　“教学环节要少，学生活动要多。”

　　“教师要多在学生生活方面做文章。”

　　“学生合作，不只是形式，而是生本教育的自然模式。”

　　——这些话语已经成为教师心灵沟通的桥梁。

　　淄河中学孟校长与马尚一中李校长达成共识，要大胆进行课堂教学改革，课堂是学生在校学习生活的主阵地，实施素质教育的主渠道在课堂，课堂教学改革是课程改革的核心，谁抓住了课堂教学改革，谁就赢得了素质教育的主动权。今后，两校将继续采取具体措施，盘活教育资源，把生本教育推向深入。据悉，近期淄河中学将派出30名教师与马尚一中教师继续研讨生本教育。

　　这两所学校在课堂教学改革中，有一个共同的特点，就是领导和教师的思想高度统一。老师们在回顾学校走过的改革历程时，没有感到抵触，只有困难和对困难的克服。面对困难和对困难的克服，老师们收获的是满满的幸福。

　　是怎样的管理措施成就了这番事业?

　　答案是领导者的人格魅力?还是优秀的制度设计?我们将继续跟进探索、寻找答案。在跟进探索中，我们要记住老子的一段名言，并与两所学校的师生共勉，祝愿全市的生本教育实验走出一条良性、可持续的教学改革之路。《老子》第十七章载明：“太上，不知有之;其次，亲而誉之;其次，畏之;其次，侮之。信不足焉，有不信焉。犹兮，其贵言，功成事遂，百姓皆曰：我自然。”这段的意思是说，最好的管理者，团队不知道他的存在;次一等的管理者，团队称赞而亲近他;再次一等的管理者，团队畏惧他;更次一等的管理者，团队反对他。

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