学生的成长，主要体现在两大方面：学习做人和学习知识技能。孙子日：“知彼知己，百战不殆。”作战与教学虽属两个不同的范畴，但在技巧性方面两者有着许多相同点。学生是处于不断变化发展的一个个鲜活的生命，若师生间隔着一垛无形的心墙，教师纵然施予学生再高超的教法，给予学生再高超的学法，教学也有可能收到事倍功半的效果;反之，若师生关系融洽到无话不说的地步，就能充分调动学生的主观能动性，教学就有望收到事半功倍的神奇效果。

　　允许学生遮掩

　　养过猫的人都会发现：猫抓不住猎物时，会马上认真地用舌头梳理身上的毛。更有趣的是答案。根据动物学家研究，猫抓不住猎物时会感到尴尬，为了遮掩窘态，便装做整理身上的毛，避免围观者取笑。猫够机灵吧!感叹之余我觉得这顺理成章且非常熟悉：话说得与别人不投机，立即岔开话题或傻笑一阵带过;跌倒了爬起来整理鞋带;唱歌走调时就干咳几声;背诵一段文字材料“卡壳”时就抓几下头皮……转移别人视线的同时也掩饰了此刻的局促。

　　我铭记着上述遮掩失误的各种情形，在严明纪律的前提下，对犯错的学生适当宽容。我班上有个男生小涵，聪明伶俐，但有明显的懒惰习气。有一天，他一次练习一题未做。我利用课余时间找到他问原由。他说是昨晚自己在家时右手大拇指剜了，不能写。我瞥了他的右大拇指一眼，并未发现他那儿有红肿、青紫等异常情况。“他在说谎!”我心里一阵愤怒，真想破口大骂!可转眼想起猫的灵动表现，就强压住自己情绪的巨澜，和谒地说：“那这样吧，你把练习册放在身边，等你的右手伤好后把这次练习补做上。”话音未落，他紧皱的眉头顿时舒展了，高兴地叫道：“请老师放心，我明天一定补做完!”第二天他果然把补做的作业交给了我。从那以后，小涵虽有作业马虎等毛病发生，但再也没有出现一次作业“全空”的情况。这件事让我明白：对犯错的孩子，有时候宽容比惩罚更能收到教育效果。

　　教育学生执着

　　教学中，我发现有些学生学习知识技能时，一遇到困难就停下来问老师，缺乏自我探究和钻研精神，妨碍自身发展。为在这方面对学生矫正，我对他们讲了生活中自己的发现——

　　我看到后院一只蜘蛛正在结网，经历了许多艰辛：从一个檐头起，打结，顺墙而下，一步步向前爬，小心翼翼，翘起尾部，不让丝沾到沙石或别的物体上，走过空地，再爬上对面的檐头，高度差不多了，再把丝收紧，以后也是如此，历经一阵奋斗，终于结成了一张致密的大网。

　　我点拨说：蜘蛛不会飞翔，但它能把网凌结在半空中，它是勤奋、勇敢、沉默而坚韧的小动物。它的网制得精巧而规矩，八卦形地张开，仿佛得到神助。这样的成果，使我油然想起那些默默无闻的成功者和深藏不露的隐蔽工作者。请你们记住：蜘蛛不会飞，但它照样把网结在空中，秘诀是执着创造奇迹。执着是信念的体现，而信念是无坚不摧的力量，当你坚信自己能成功时，你定能成功。你们平时学习中遇到困难时，要发扬蜘蛛的执着劲，自己或与同学一起想办法攻坚克难，这样才能稳步发展。

　　从那以后，班里刻苦钻研的风气逐渐形成，学生完成的作业量未增，学习成绩却日益硬朗。

　　激励学生成长

　　一个偶然的机会，我读到了下列一则故事：

　　1968年，教育研究人员罗森塔尔和雅各布森在一个学期开始时，“随意”指定某地20%的学生，并郑重告诉他们的老师：这些孩子属于“潜在的学习进步者”。其实这些孩子并非真的“与众不同”，也没有迹象表明他们将比其他同学更能取得好的成绩。而对那些被蒙在鼓里的教师来说，可理解此举为一场“骗局”。但是，这样做却得到了意外收获：当教师对这些学生充满“期望”的时候，一学期下来，这些孩子竟真的没让他们的老师失望!①

　　“神!”看完上述故事，我的灵魂震撼了，心被迷住了，开始学着上述两位大师设计自己的实验：我首先在自己班上物色了一个品学兼优的女生小静作为“目标”，然后找三十多个学业成绩不如她的同学个别谈。谈话内容大致相同：你聪明，只要上课积极思考，认真完成作业，期末时学习成绩有望超过小静!此话一出，这三十多个同学几乎都露出惊讶、怀疑的神色。我笑着鼓励说：这不是异想天开，通过前一阶段的观察，我确实发现你有广阔的发展前途，命运就掌握在你自己手里!

　　在平时的回答问题和批改作业时，我对这三十多个学生常鼓励有加。一学期下来，他们果然学习成绩都有了明显提高。我欣慰地体验了一次在小花丛中“潇洒走一回”的美感!新学期里我再给他们定新目标。在饱尝了一次次跳跃带来喜悦的同时，他们一步步上进了。

　　教育学生节俭

　　在教学生活中，我常看到一些学生贪图享受。为了对他们的不良行为及时矫正，我首先给大家举了正反两个例子：

　　美国富可立国的微软公司原董事长比尔•盖次在隐退前，把自己580亿美元的巨额财产悉数捐给国家慈善基金会，没有自己享受，也没有留给子女享受。当人们问及他此举的初衷时，他坦诚地说：“我只是这笔财富的看管人，我需要找到最合适的方式来使用它。…我不是在为钱而工作，钱让我感到很累。…我曾经关心财富的积累，但我已经超越了这个阶段，现在考虑的是回馈社会的责任。…如果你已习惯了享受，你将不能像普通人那样生活，而我希望过普通人的生活，我害怕享受。”②

　　我国宋朝大贪官蔡京，大肆搜括民脂民膏，贪下天大财产，享尽天下富贵，最终受惩罚，自食恶果，穷饿而死。

　　接着，我请大家讨论，谈谈自己生活中大大小小贪图享受的事。我作了如下点拨：比尔•盖次的“害怕享受”，不是吝啬小气，而是豪放大气——扶贫济困，施舍慈善与关怀，反哺社会，履行责任与义务。享受，是欲望的满足，而且大多是生活欲望的满足。它是人们图谋的，也是人们该节制的。否则，欲似火，不遏则燎原;贪似风，不遏则狂吼。贪图享受放纵自己的欲望，会烧坏自己的神经，会卷走自己的才华，进而冷漠人类的情感，泯灭人间的大义。不但不能增殖生命价值，反而会损害生命，招致灾祸。更有甚者，如宋朝太师蔡京，欲壑难填，进而作非份之想，求非法之得，穷奢极欲，落得可耻下场。《史典•愿体集》中说：“凡人败品败名，钱财占了八分。”重节俭，戒享乐，是文明的生活方式，奢侈浪费、贪图享受是精神空虚的表现。有识有为之士，情牵社会，魂系苍生，对享受有敬畏之心、节制之意，有着高尚的思想境界，记着回报社会的责任。请大家记住：个人的生存，离不开大众的滋养;个人的成功，离不开社会的哺育。

　　从那以后，我班上再也没有出现穿着夹袄开电扇、课间吃休闲食品的不和谐情形。

 1/2    1 2 下一页 尾页