课程改革，体育课的队列队形练习，还要不要?经过实践检验，不能，体育课的队列队形是知识与纪律!我们可以丰富队形的形式，使其更加合理!

　　在目前的体育教学中，由于新课标中“快乐体育”理念的冲击，队列队形练习已经失去了它应有的地位。究其原因，就是因为队列队形的练习太过枯燥乏味，教师的教学方法单调，缺乏创新，学生不愿意练，自然就无“快乐”可言。所以，教师必须认清队列队形教学中存在的问题，并努力探索新的教学方法，科学而熟练地运用体操队形变换，省时，省力进行教学工作，使课的密度、运动负荷安排合理，更有利于体育教学任务的完成。让队列队形练习发挥其应有的作用。

　　队列队形是体育教师进行体育教学时，组织学生和迅速调动队伍所采用的一种手段。合理地运用队列队形，不仅是可以培养学生严格遵守纪律，集中学生注意力，而且能丰富教学内容，活跃课堂气氛，调动学生学习积极性。

　　一、队列队形的运用方法

　　队列队形的运用方法，取决于课的各个部分的任务、要求、特点以及教材性质、场地布置等具体情况。一堂体育课是统一的整体，运用队列队形使各部分紧密衔接，这是体育教学中一项重要的组织教学工作，也是教师的一种教学技巧。有经验的教师在考虑准备部分的队列队形时，就联想到如何通过队列队形的调动向基本部分过渡：基本部分转入结束部分亦如此。各个部分的体操队形应统一考虑其运用，否则不利于教学组织工作还会影响教育效果。

　　二、队列，体操队形的运用要求

　　(一)加强队列，体操队形的训练，为以后运用队形，调动队伍基础。运用队列，体操队形的时，必须重视口令。口令是调动队形的指令，要有一定的权威性，教师除思想上重视外，还应研究和经常地练习，培养好体育委员和体育骨干，掌握发“口令”的要求，提高指挥能力。

　　(二)运用体操队形，以简单易行为宜。可根据具体情况决定体操队形的变化。各小组进行体操队形变换练习时，教师可事先在操场上用白粉标志箭头，并于课前向每一小组的首尾同学，讲清怎样变换行进的方向，路线和角度，使他们能“带好头”，使教学顺利进行。

　　(三)教师平时应有计划地加强队列训练。1、开学前军训;开学后先重点学习队列队形并巩固提高。队列、队形的练习，为避免单调枯燥，教师可根据任务和要求，增加练习形式，使之多样化，提高学生练习的兴趣，2、利用队列、广播操比赛等活动和比赛。3、我校还为促进阳光体育运动的开展，全校近2000人课间操、课外活动以班为单位进行集体慢跑，根据学区和级部进行场地划分，年级不同距离不等，最后集体讲评，效果颇佳。4、课堂教学中利用游戏激发兴趣如：“两人三足”、“划大船”、三十一条腿等都是以队列队形练习为基础的。

　　(四)部分口令可以用呼号代替。呼号除了传统，1234外，还可加诗歌，加法，乘法口决。我校有自己特色统一的学校口号，每一个年级自己的年级口号，每个班级有自己的班号。各学科老师还可编一些自己学科方面的口号。

　　三、丰富语言 调控情绪

　　(一)生动幽默的教学语言

　　在机械的队列队形练习间隙，教师幽默的教学语言是缓解学生身心疲劳的有效方法。幽默能使学生产生愉悦的情绪，有助于放松练习带来的紧张感，能让学生更快地自我调整，投入到下一个环节的训练中。教师可以抓住一个人、一件事或一句话与学生开些善意的玩笑，打一个比方，作一个对比，鼓励学生说些健康的俏皮话。也可以说一句歇后语或反正话，课堂气氛会在学生的笑声中活跃起来，学生的注意力与兴奋性随之提高，学习的效率也就显现出来了。

　　(二)琅琅上口的顺口溜

　　为了让学生牢记动作的要领，同时也激发训练的兴趣，教给学生一些自编的顺口溜是一个很好的方法。配合相应的队列队形练习内容，编了一些简单易记的顺口溜，在体育课堂教学中应用，起到了很好的教学效果。如： 队列里莫说话，老师就会把你夸。两手平举踏步走，嘴里数着一二一。 抬头挺胸收小腹，两脚并拢肩放松。双手紧贴大腿边，双目炯炯视前方。

　　(三)丰富有趣的肢体语言

　　体育教师肢体语言的运用是各学科教师中最频繁的。要使学生掌握一项技术，教师的动作示范是必不可少的，在队列队形教学中教师的示范同样重要。教师必须以身作则，精神饱满、严肃认真，动作熟练、准确，口令宏亮、清晰。体育教师从动作上传达的信息有时远比语言来得清楚，学生通过观察不仅看到了准确的动作，还能感受到形体姿态的美，以及奋发向上的精神。在队列队形教学陷入单调沉闷时，教师的肢体语言同样能起到非凡的气氛调控作用。一个夸张的表情，一段学生错误动作的滑稽再现，都会让现场的气氛迅速活跃起来。

　　队列队形练习是体育教学不可缺少的一个部分，它对学生的影响是潜移默化的，体育教师必须从主观上重视这一教学内容。然而针对目前教学实践中，练习显现出单调、枯燥的状况，体育教师必须根据实际情况，创新教法，巧妙构思，让队列队形练习成为学生喜爱的教学内容，真正达到既锻炼身体又愉悦心灵的目的。