摘要：综合运用问卷调查法、访谈法、文献资料法等多种研究方法，对山东体育学院特殊教育专业的发展现状进行调查，同时对如何更好地开办特殊教育专业进行研究。山东体育学院特殊教育专业在开设的七年过程中，形成了一套有自己特色的办学模式。针对调查过程中发现的问题，提出了发展对策。本文旨在为山东体育学院特殊教育专业的良性发展提供依据，也为其他高校特殊教育专业建设提供参考。

　　关键词：山东体育学院 特殊教育专业 办学现状 发展对策

　　2008年3月28日，我国发布的《中共中央、国务院关于促进残疾人事业发展的意见》指出：“发展残疾人教育。鼓励从事特殊教育，加强师资队伍建设，提高特殊教育质量。2010年发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》也明确提出大力发展特殊教育，加强特殊教育师资队伍建设。本研究通过对山东体育学院特殊教育专业的办学现状进行调查与分析，研究山东体育学院在开办特殊教育专业的办学情况以及在校学生的相关情况，并针对研究过程中发现的问题提出发展对策，旨在使山东体育学院更好地进行特殊教育专业建设，培养符合社会需要的残疾人体育教学与运动训练、特殊儿童教育与康复训练的复合型高级技能人才。

　　1 研究对象与方法

　　1.1 研究对象

　　本研究以山东体育学院特殊教育专业办学现状为研究对象，以现有的特殊教育办学资源为调查内容，以特殊教育专业07级、08级、09级、10级在校生为调查对象进行分析。

　　1.2 研究方法

　　1.2.1 文献资料法

　　搜集国家有关特殊教育发展相关政策和山东体育学院特殊教育专业建设的相关文献资料，并对搜集的资料进行整理分析。

　　1.2.2 问卷调查法

　　对山东体育学院特殊教育专业160名在校生进行问卷调查。本次共发放问卷160份，回收有效问卷148份，有效回收率92.5%.

　　1.2.3 访谈法

　　针对研究涉及的相关问题，同特殊教育专业教师、学生进行座谈，听取了老师同学的意见及建议，获得第一手信息资料。

　　1.2.4 数理统计法

　　对调查问卷运用Excel进行数据统计。

　　2 研究结果与分析

　　2.1 山东体育学院是山东省内最早创办特殊教育专业的本科高校

　　为了适应我国特殊教育事业和残疾人体育事业的发展，山东体育学院在2003年申办特殊教育专业，2004年在获山东省教育厅批准后同年招收了首届学生，是山东省内最早创办特殊教育专业的本科高校。经过7年的发展，山东体育学院已经为社会培养了四届毕业生184人，大部分毕业生在山东省各地特殊教育学校和儿童康复机构等从事残疾人体育教学和儿童康复训练工作，在山东省特殊教育界具有了较高的影响力。

　　2.2 山东体育学院特殊教育专业建设情况

　　2.2.1 特殊教育专业培养目标

　　培养具备残疾人体育教学与运动训练、特殊儿童教育与康复训练等相关知识与技能，能够在特殊教育机构、康复机构、儿童福利院、残联等部门胜任残疾人体育教学与运动训练、特殊儿童教育与康复训练的复合型高级技能人才。

　　2.2.2 特殊教育专业课程设置

　　山东体育学院特殊教育专业主要围绕培养残疾人体育教学与运动训练、特殊儿童教育与康复训练的复合型高级技能人才而进行课程设置。主干学科为教育学、心理学、体育学、医学，主要课程为特殊教育导论、中国手语、中国盲文、残疾儿童生理与病理、特殊儿童早期干预、特殊儿童心理与教育、特殊儿童教育诊断与评估、运动心理学、运动解剖学、运动生理学、康复医学、运动医学、运动康复学、感觉统合训练、康复游戏、聋儿听力语言康复、物理治疗与作业治疗、音乐治疗、盲人定向行走、孤独症儿童教育与康复训练、残疾人体育、残奥运动、特奥运动、体育游戏、体育舞蹈、田径、篮球、体操等。

　　2.2.3 特殊教育专业师资队伍建设

　　师资队伍建设一直以来就是山东体育学院学校工作的一个重要组成部分。多年来，学院不断加强教师队伍建设，不断追求教师队伍的高水平化和高素质化。近几年，山东体育学院先后从北京体育大学、西南师范大学、华东师范大学引进了优秀的博士、硕士研究生，承担特殊教育专业课程的教学和研究工作。目前山东体育学院特殊教育专业共有专职教师31人(包括所有担任教授特殊教育专业学生课程的任课教师)，而且已有的师资队伍都是中青年(45岁以下)教师，其中高级教师的比例为80%，具有研究生学历的比例为53%，教学科研水平较高，能够满足已有人才培养方案的教学工作。

　　2.2.4 特殊教育专业采用开放式办学模式培养应用型技能人才

　　山东体育学院经过7年的专业建设，探索出了培养应用型特殊教育与康复技能人才的比开放式办学模式，提高了学生的专业技能和实践能力。积极开展各种开放式办学活动，如：(1)经常带领学生到教学实习基地进行教学观摩实习、开展扶残助残活动;(2)邀请国内外特殊教育和残疾人体育专家给特殊教育专业师生举行学术讲座，开拓师生视野，了解特殊教育和残疾人体育的发展趋势和先进的特殊教育理念;(3)经常派教师外出观摩残疾人体育训练、比赛和参加学术交流活动，以丰富教师专业知识。

　　2009年9月《山东体育学院特殊教育专业应用型技能人才培养模式的的探索与实践》获得国家体育总局教学成果二等奖励。

　　2.2.5特殊教育专业注重图书资料建设

　　山东体院在办学的过程中十分重视特殊教育专业相关图书资料的购买与编写。目前，我院已拥有专业图书资料室。一方面，加强特殊教育专业相关的体育、医学、康复、教育学、心理学等相关书籍、杂志、音像资料的购买工作，另一方面组织教师在编写讲义的基础上编写了《聋童心理与教育》、《盲童心理与教育》、《弱智儿童心理与教育》等校本教材，满足了特殊教育专业的教学需要。

　　2.2.6 特殊教育专业强化实验室建设

　　为了加强学生的专业技能培养，目前，山东体育学院建立了特殊教育与康复实验室，购买了感觉统合训练、言语康复训练、运动康复训练器材，旨在培养学生掌握康复器材的功能和使用方法，使学生掌握从事残疾人康复训练的专业技能。

　　2.2.7 特殊教育专业加强教学实习基地建设

　　为了加强学生应用技能的培养，山东体育学院特殊教育专业先后与济南特殊教育中心、济南黎明学校、淄博博山特殊教育中心、临沂妇幼保健院儿童康复中心、上海小小虎幼稚园学校等办学条件比较完善的特殊教育学校和儿童康复机构建立了稳定的实习基地，通过组织学生进行教学实习，努力实现理论联系实践，培养学生的专业应用能力。

　　2.2.8 特殊教育专业学生对办学的认同情况

　　通过对07级、08级、09级、10级在校生进行问卷调查和访谈，了解学生对学院有关特殊教育工作的认同情况。本次共发放问卷160份，回收有效问卷148份，有效回收率92.5%.

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