摘要：一个智力平常的孩子考进名校，一群智力平常的孩子80%左右跨进重点大学，他们既不是因为上课外补习班，也不是因为题海战术，而是因为有1000个小时以上的阅读教材、笔记的经历。

　　关键词：课外学习方式;阅读

　　1一篇文章引发的思考

　　最近，《知音》海外版刊登了一篇介绍美国青少年高尔夫球赛冠军丹尼的文章，刚上初中时，丹尼的智商测试比同龄人低了很多，一道数学题，老师要讲五、六遍他才能听懂。为弄清楚智商是否决定一切?丹尼的父亲罗恩对120个行业的精英人物的成长进行认真分析和反复对比后发现：智商与将来的成就根本没有相关性;所有精英人物，无一不是投入大量的时间，通过刻苦练习成功的。

　　罗恩在一本资料上看到：走红之前，甲壳虫乐队在酒吧中演出过10000个小时，创立微软公司之前，比尔·盖茨编程超过10000个小时，毕加索、莫扎特、乔丹都有超过10000个小时的训练。

　　罗恩决定让丹尼从最差的科目阅读下手：“让他读上10000个小时!”经过7个月近1000个小时的坚持，丹尼在期末考试中，阅读居然得了一个A。进入高中，丹尼继续坚持阅读，由于理解力增强，他的其他功课突飞猛进，一跃成为年级最拔尖的学生。2011年5月，丹尼因成绩优异被哥伦比亚大学录取。

　　我国的中学生，高中三年总计1012天，除去正常的上课时间，无论采取什么样的方式学习，都不可能达到10000个小时!根据我国国情，一个高中学生要彻底改变学习状况，采取何种学习方式是行之有效的呢?

　　2课外学习方式的选择

　　目前，常见的课外学习方式有三种：课外补习班、题海战术和阅读。

　　2.1课外补习班：见效快!特别是对其它学科优秀而只有一个学科差的学生，参加课外补习班常常立竿见影。但只有短期效应，不能获得“可持续发展”。

　　课外补习班对学生：第一.这是一个沉重的思想和精神负担! 严重影响他们的身心健康!有一位学生，以他的学习习惯和自学能力，完全不需要进行任何课外补习就可以成为特优生,但家长在望子成龙的心理驱使下，让他初一的周末补数学、英语，初二、初三的周末补数学、英语、物理。为了完成老师布置的作业，星期六、星期天的午休几乎与他绝缘，因为心情郁闷，他经常将自己的头发剪的奇形怪状，有时甚至用笔将自己的手腕戳得鲜血淋漓。第二.课外补习很容易让参与者产生依赖，学生一旦发现补习班的老师比自己的任课教师优秀，他会把所有的希望都寄托在课外补习班的老师身上，课外补习一旦停止，连补课前的状态都无法找回。第三.小学、中学可以通过课外补习的方式提高分数，大学怎么办?工作之后到哪里去找补习班?

　　课外补习班对社会：这是典型的拜金主义。老师为什么补课?挣钱;学生靠什么补课，花钱。个别老师为了生源，在课堂上糊弄学生;个别班主任为了让学生参加他的补习班，通过评优逼迫学生;个别家长为拉拢老师，主动将孩子送入“虎口”。如果说，学校教育还有那么一点素质教育的影子，课外补习班则荡然无存，他们的目标是分数、分数、分数!这种应试教育背后的“应试教育”很可能就是“创新人才缺乏”的罪魁祸首[1]!

　　2.2题海战术：这是一种屡试不爽的课外学习方式。如果学生具备一定的基础，归纳、总结能力比较强，通过题海来改变学习状况还是比较见效的。

　　但是，做着永远做不完的题目，很容易把他们变成只会解题而没有想象力的人，应变能力被试题挤占得荡然无存，从而导致他们在关键时刻犯低级错误!我教过的最聪明的学生为高06级的邬孝芳，她05年3月才决定参加9月举行化学竞赛，居然获得全国一等奖，这不能说不是一个奇迹!由于时间紧迫，我只好投其所好，依据她喜欢做题的特点直接让她跳进题海。冬令营选拔赛在川大举行，川大的老师们对她在选拔赛中表现出的天赋赞不绝口，有机题框图题不严密，全省的参赛选手只有她发现，并将其改正，最后得出正确结论。选拔赛中邬孝芳的理论成绩全省第六(与第五名非常接近)。实验是苯甲酸钠的合成，考前所有参赛选手都练习过两次，在两次练习中，邬孝芳不仅做得快而且做得好。只要她实验发挥正常，入选四川队(前五名)是没有什么悬念的。实验中有一步是加活性碳脱色，老师让大家多加点，她不作任何思考就往容器中添加，导致产品颜色偏黑，只好重结晶，最终产品颜色倒是符合了要求，但产率实在太低，她的竞赛之梦彻底破灭!

　　相信题海战术的学生不仅学习效率低下，而且容易陷入只看现象、不看本质的泥潭，这种希望在考场上碰到原题的想法是一种典型的投机主义!

　　2.3阅读

　　阅读作为自主学习的核心和获取知识的重要手段，见效缓慢!也许正是因如此，才一直不太受中学教师的重视和中学生的欢迎。

　　牛津大学用20年的时间对近2万人进行了调查，结果显示：16岁时喜欢阅读的女孩长大后获得经理级别职务的可能性为39%，不喜欢阅读的只有25%;16岁时喜欢阅读的男孩长大后获得经理级别职务的可能性为58%，不喜欢阅读的为48%。因此他们得出阅读是事业成功的敲门砖的结论[2]!

　　笔者在十二年的时间里对四届学生进行试验后发现：在课外，通过阅读获取知识的学生，不但越学越好，而且常常出其不意，关键时刻一鸣惊人!

　　3改变学习状况的1000小时规律

　　3.1无心插柳

　　99年，我遇到第一个喜欢阅读而且特爱问问题的幸运学生——康永君，说他幸运，是因为他本来没有考我校02级实验班的资格，由于他的初中同学王乐成因病放弃考试，留下的空缺正好被他顶上。当听完我对化学竞赛的一通“神吹”之后，他按捺不住内心的喜悦，在班上宣布：“将来我也要进冬令营!”同学嘲笑他：“你要进了冬令营，我将名字倒着写!”然而有志者事竟成!康永君不仅物理竞赛获全国一等奖，而且维持了两年的班级前三名，化学竞赛成绩如下： 全国初赛 冬令营选拔赛 决赛暨冬令营 四川省第十一名 四川省第五名 四川省第一名、获金牌并入选国家集训队 康永君的成功纯属误打误撞，特别是他在决赛中的表现，让人难以想象!

　　3.2有心栽花

　　为什么康永君会越考越好?通过反复对比与分析，我豁然开朗：康永君获取知识的主要途径是阅读。我对这一发现感到无比的振奋!

　　02年，又一个幸运儿落入我的视野，他的幸运体现在：如果我校05级只招收一个实验班，他就考不上，而我就遇不到他。这位学生名叫何东军，他刚进高中就给我留下了非常深刻的印象：第一.中考结束后的暑假，他阅读了全部高中数、理、化教材;第二.做事干练，动作迅速、麻利。第一次化学测验，很多同学还没有做到一半，他就做完交卷了!有同学羡慕的问他是不是吃了催化剂?

　　听完我对化学竞赛和康永君的一番“狂吹”之后，何东军对化学竞赛表现出了极大的热情，留下一张写满错别字的条子在我的办公桌上，最后一句是：“我一定要进东林营!东林营!东林营!东林营!”。他的这种愿望，不正是我苦苦寻觅的吗?依据康永君成功的经验，何东军的指导方案就可以量身定制了。我要求他在不影响正常学习的前提下，尽可能多地阅读化学竞赛知识以及与化学竞赛相关联的知识，比如高等数学、原子物理、生物化学、药物学等。在此期间，我一直压制着他想做竞赛题的欲望，直到考前三个月才给他做。最终，他不仅物理竞赛获全国二等奖，而且维持了两年的年级前五名，化学竞赛成绩如下： 省级赛区 冬令营选拔赛 决赛暨冬令营 四川省第二十七名 四川省第五名 四川省第一名、获金牌并入选国家集训队

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