摘 要：本文根据目前二本院校大学生的学习现状，对大学生学习动机弱化因素进行了分析.同时，就大学生的学习目的、学习动机以及对大学教育提出了思考和建议。

　　中图分类号：H315文献标识码：A文章编号：

　　科学发展观的提出，对于推进我国高等教育发展具有特殊重要的意义。坚持以人为本是科学发展观的核心，也是教育政策选择的根本依据。科学发展观的终极目标是追求人的全面发展，是一个长远而伟大的任务，它最终要取决于青年，特别是青年大学生。胡锦涛同志说过：“大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来”。今天的理想就是未来的现实，赢得了青年，就赢得了未来。

　　知识经济日新月异的今天，“知识就是力量”已成为时代的强音，由此，大学生要全面发展就必须不断地进行知识的学习。无论时光如何转变，学习始终都是大学生的第一要务。大学建立的初衷也是为了传承人类文明，造福社会，探索和改造世界。大学的作用便是塑造学生独立思考的精神。但现在许多大学生模糊了这种界限，把大学经历纯粹当成了找工作的资本，他们对学习得过且过,兼职与考证反而取代了学习与研究。这种主次不分、本末倒置的认识成了当代大学生思想认识中的痼疾。

　　一﹑大学生学习动机弱化因素分析

　　1﹑过早从事兼职，耽误学业，扰乱教学秩序。

　　大学生从事兼职已经被学校和社会广泛认同，通过对我院本科学生的问卷调查显示：有近45%的在校大学生曾经做过兼职，在没有从事过兼职的大学生中有近55%表示，如果有满意的条件，他们愿意从事兼职。无论是从事过兼职的同学还是没有从事过兼职的同学普遍都认为，从事兼职明显可以锻炼自己的交际和语言表达能力，为以后毕业寻找工作增加砝码。由此可见，大学生从事兼职是值得推崇的。

　　但是，问题也就在从事兼职的合理性中产生了。“凡是存在的都是合理的”，对于刚刚准备走向兼职道路而对兼职又没有清楚认识的的人来说，这句黑格尔的格言成了他们行动的催化剂和急噪的镇静剂。他们在对大学本身都还没有失去新鲜感时就开始从事兼职，并错误地认为在大学学习是次要的，抓紧时间培养自己以后工作需要的能力势在必行。他们迟到,早退，旷课，夜不归寝，忙于应酬，但是他们浑然不觉这其中的错误，因为他们自认为有相当合理的理由。

　　其实兼职本身并没有错，关键是我们的态度与行事方式的问题。兼职的"兼"就是在完成学业的基础上,去做一些力所能及的事情，做兼职首先不能耽误学习。据了解，大部分同学参加勤工助学活动的目的有两点：一是为了挣一点儿钱，二是为了锻炼自己，多接触社会，培养自己与人交往的能力。

　　的确，现代社会竞争激烈，需要综合型的人才。但这种人才是建立在专业知识基础很棒又能广泛涉猎具有多种实践能力的人才。而不是那种空有一身“实践能力”却无理论知识

　　所谓的“综合型人才”。连自身的专业知识都没掌握好又怎能算一个合格的人才呢?

　　2、忙于取得各种证书，劳民伤财。

　　为了顺利地找到工作，越来越多的大学生课余参加职业资格考证培训。据调查，有些二本院校的大学生利用寒暑假时间参加英语、计算机的培训。他们说记得刚入校就有老生告诉他们，大学四年，除了上课还要考证。在当代大学校园中已经掀起一股势力强劲的“考证热”，导游证﹑人力资源证﹑注册会计师证、律师资格证、证券期货从业人员资格认证等，毕业后准备从事IT行业，还需要考取微软的各种认证，此外，还有秘书资格证、程序员、计算机操作员、甚至包括驾驶证。大多数同学认为，基本的英语和计算机等级证书已经不能得到用人单位的青睐，拥有各种综合能力，阅历越深，被用人单位录用的机率就越大。其实这是一个很大的选择误区，这种误区给社会投机者无偿送去大量钱财的同时，浪费了大学生宝贵的青春。证书最多只是一个“敲门砖”，关键还要看实际工作能力。

　　我们院的本科学生中有不少手里已拿到不只一个证书，如英语四﹑六级证与计算机二级证，但学生们仍感觉“不知道再学点什么好”。因为身边很多同学都考了计算机三级和本专业相关证书，目前看，自己找工作的砝码还不够。但到底是这些证书重要，还是专业课重要?”

　　“我们到底要学什么，才能满足社会的需要?”这是许多大学生普遍存在的疑惑,他们感到对学习是一片迷茫.可以说,这是一种社会性的生存状态.学生处于远离社会的象牙塔中，却感受着就业的巨大压力，但用人单位和学校的沟通非常少，学生们又如何知道学什么是最好的选择?当大学生思考学什么的时间，超过思考怎么学时，社会和学校同样需要反思。

　　3﹑大学教育体制问题

　　大学教育存在妨碍大学生学习和创新能力培养的严重问题。教学效果不理想势必抑制学生的学习兴趣。进入大学以后，课堂教学时数减少，而课程内容无论广度还是深度都有了大幅度的提高;教师课堂讲授速度快、信息量大，而自习时间相对较多;作业形式更加灵活并且难度加大，考试次数明显减少等。学生学习的灵活性、自主性大大提高，这让习惯了由老师安排具体学习内容的学生很难在短时期适应这种变化，有些学生自主学习能力差，逐渐放松了对自己的要求，耽误了功课，甚至可能出现考试不及格的情况。在学习方式不适应这一表面现象之后，隐藏的是大学新生学习动机弱化的不良倾向。在中学阶段，以高考为唯一目标，学生不敢有丝毫懈怠，学习动机强烈，学习紧张但非常充实。高考结束，学习也就失却了目标和动力，周围全然一片陌生的景观，大学生活反倒显得失落和茫然，据调查，我院近半数的大学生(约占46%)认为自己“缺乏生活目标，从而得过且过”，“学习上提不起兴趣，考试pass即可”。也有一些大学生在学习上有一种“船到码头车到站”的松劲心理，学习动机的强度发生落差，没有正确的学习目标，缺乏较强的学习动力与意志，于是不思进取，得过且过。

　　二、思考与建议

　　1﹑关注引导，鼓励学生在学习上需坚持与专一.

　　作为教育工作者，我们要时刻关注学生，针对学生的社会兼职，予以正确引导。要使学生认识到大学生兼职不能盲目地以赚钱为目的，要慎重选择与自己专业对口的兼职工作，这样才能更好地锻炼自己，而且要选择能增强某种专业技能的兼职，为自己今后的择业拓宽道路。千万不要本末倒置,误把学习当兼职.

　　诱惑的增加，机会的增添，选择的多元化。使专一性变得越来越困难。岂不知“板凳要坐十年冷”，钉子之所以能够钻入木板正是因为它的专一与坚持， 咱们中国的古老传说愚公移山亦说明了专一的伟大力量。愚公的坚持的精神最终感动了天帝，于是玉帝命天神将大山移走，成就了愚公的心愿。正所谓“有志者事竟成”，“功夫不负有心人”坚持与专一足以“惊天地泣鬼神”。我们可以在学业内做兼职呀!比如说做助教、做家教、给老师教授们做副手、学经济的可以适当的做做营销、学法律的可以到法律事务所做兼职等等。这不仅可以增加自己的实践经验、提高实际工作能力，更可以巩固自己的专业知识，一举多得，何乐而不为呢?

 1/2    1 2 下一页 尾页