【摘要】：长期以来，对外汉语教学中成语的研究总是局限于成语的结构或意义方面，而语用方面的成语的修辞格研究处于次要地位。但是留学生的成语偏误多表现在语用上，即不知道成语的引申用法。本文根据《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中收录的121个成语，来分析留学生常见的修辞格错误，并提出一些教学策略。

　　一、引言

　　成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句。【1】它有固定的结构形式，在语句中作为一个整体来应用;它有约定俗成的意义，或来源于人们日常口语的流传，或来源于古代的历史典故或名言警句，有着浓厚的中国文化色彩。正因为如此，成语才成为留学生进一步学习汉语的瓶颈。成语中有很多修辞格，因此有很多比喻和引申意义。而留学生的偏误也主要集中在对成语意义的误解和误用上。本文拟对留学生常见的成语修辞格错误进行分析，并从中找出一些教学策略。

　　二、留学生修辞格成语的偏误分析

　　留学生在成语上的误用不仅表现在语义、语法上，更表现在语用上。如果使用中不了解成语的修辞用法，则会让人感到莫名其妙，不知所云。下面从《汉字水平词汇与汉字等级大纲》中找出留学生在修辞格成语上常见的误用：

　　3·1 映衬类偏误分析

　　﹡“我们一下飞机，中国同学就从四面跑来迎接我们。”

　　“四面八方”合起来才指各个方向，“四面”指东、西、南、北。“八方”指东南、东北、西南、西北、东、西、南、北。所以仅以“四面”不能指代各个方向。

　　﹡“这两幅画像很是大同，是一个人的画像吧?”

　　“大同小异”指大体相同，略有差别。因此，“大同”和“小异”是并列的，不能因为“大同”而忽略“小异”。

　　这类误用体现出留学生对映衬这类辞格理解不深，没有很强的前后对照，匀称完整的意识。而映衬类辞格成语最大的特点便是形式匀称，可由字数分为前后两部分;语义上前后相似，互补显出整体意义。所以，留学生在使用时便很容易割裂成语，单用前面或者后面，认为这样便表达出了自己的意思。因此，教学中可以从音节方面强化留学生四字连读的意识。

　　3·2 比喻类偏误分析

　　﹡“船只一帆风顺地在海上航行。”

　　“一帆风顺”字面上是船只挂着满帆顺风行驶，但现本意一般不出现，多比喻没有任何障碍，事情很顺利。

　　﹡“湖上两块荷叶萍水相逢。”

　　“萍水相逢”字面上是浮萍随水漂泊，聚散不定，而现在比喻想了不认识的人偶然相遇，主体由植物转到了人。而此句中的“荷叶”是错误的。

　　这类误用的出现表明留学生仅注意了成语的本意，只看到了它的字面意思，而忽略了它的比喻意义。比喻类辞格成语的最大特点就是除了本身的字面意义外，还另有一种比喻的意义。如果留学生不了解成语“字里行间”之外的来源的话，就很容易受到局限甚至犯错误。因此，教学中可以挖掘成语背后的小故事，来找出它的比喻意义和本义之间的联系。

　　3·3 借代类偏误分析

　　﹡“约翰和我都住西区，并且我们门当户对。”

　　“门当户对”是用“门”和“户”来指代社会地位和经济情况。这个成语是指就是男女双方的社会地位和经济情况相当，结亲和适合。这句话是没有明确“门”和“户”的指代义。

　　“这面太热了，我吃得热泪盈眶。”

　　“热泪盈眶”是用眼泪充满眼眶这个状态来指代因感动至极或是非常伤心而很激动地表情。不能用它指烫的感觉。

　　留学生误用的原因多在于“只见树木，不见森林”。借代类辞格成语的特点是用与某事物密切相关的现象或事物来指代这一事物。因此，学习的重点要放到原本事物上，而不能只抓它的细枝末节。这些成语中，有的是以影响指代事物本身的价值，如：举世闻名、举世瞩目;有的是用肢体来指代动作，如：指手画脚等等。因此教学中要让留学生把握它的本质，坚持具体问题具体分析。

　　3·4 夸张类偏误分析

　　﹡“南京路和新区路虽然相距不远，但却万水千山，道路拥挤，很难到达。”

　　“万水千山”指万道河、千重山，极力夸张路途艰难遥远。而上句中前面说“相距不远”，后面却说“万水千山”，显然是不和逻辑的。

　　﹡“乔丹为人很大方，总是一毛不拔，尽全力帮助大家。”

　　“一毛不拔”指一根汗毛也不肯拔，形容为人非常吝啬自私，是向小处夸张。而上句的意思却是说乔丹很慷慨，与“一毛不拔”形成矛盾。

　　留学生的误用多在于不知道成语的夸张类别。而这类成语便是极力夸大或缩小某种事物的性质。而这种夸张往往会在字面上体现出来。如“千军万马”、“千方百计”中有“千”、“百”等字，是向大处夸张。而“羊肠小道”、“弱不禁风”中有“小”、“弱”等字，是向小处夸张。因此，教学中要引导学生举一反三，注重夸张类别。

　　3·5 摹拟类偏误分析

　　﹡“图书馆有浩浩荡荡的书籍”

　　“浩浩荡荡”是指水势阔大的样子，后形容气势十分雄壮或规模宏大。因此“浩浩荡荡”一般用来指能运动的有气势的事物，而不能用来形容静止的书籍。

　　﹡正月十五花灯展，滔滔不绝的人们往来于花市。

　　“滔滔不绝”形容像流水那样不间断，指话很多，说起来没完。而此句是形容人们络绎不绝的，不能用“滔滔不绝”来修饰。

　　留学生的语误多在于不知道这类成语修饰的对象。模拟类辞格成语多是描摹事物的情形、状态或声音。因此，重点应该放到成语形容的对象上。运用这类成语时，如果对象不明确，就会犯下张冠李戴的重大错误。教学时一定要让学生考察描写对象的范围，以求使用时的准确明晰。

　　三、对修辞格成语教学的建议和思考

　　以上笔者对留学生的常见偏误做了一些分析，下面将针对留学生修辞格成语的偏误提出几点建议。

　　4·1 在成语讲解时，将形式、意义和用法三者紧密结合

　　由于成语大多是一种约定俗成的四字格短语，有固定的格式，整齐的结构。于是映衬格成语就占了很大的比重。首先要从形式上加强留学生对这类辞格成语的认知：即可分为前后两部分。因为是固定短语，所有没有什么“省略形式”，必须要两部分连用;其次要从意义上剖析此类成语，前后语义都很明确，缺一不可，不能含混带过;再次在应用中要求学生造句时，注意从语法组合和对象的语义范围方面符合成语前后两部要求。

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