1、调查对象与方法

　　以怀化学院、邵阳学院、湖南文理学院、湖南工程学院、湖南理工学院、湖南人文科技学院等六所普通高校的本科生为调查对象，共发放问卷5000份，回收有效试卷4790份，问卷回收率为 95.8 %。问卷题型包括单选题、多选题、建议新开设的音乐类选修课程等。

　　2、调查结果

　　在回收的4790份问卷中，喜欢简谱的有4206人，占 89.8%，喜欢五线谱的有584人，占10.2 %;喜欢中国音乐的有3920人，占80.2%，喜欢外国音乐的有870人，占19.8 %;喜欢民族音乐的有1843人，占38.5 %，喜欢流行音乐的有2847人，占61.5 %;喜欢声乐的有3276人，占68.4 %，喜欢器乐的有1514人，占 31.6 %。建议新开设的课程以器乐方面的居多，有吉他、电子琴、小提琴、二胡、葫芦丝等。

　　通过对这六所高校音乐选修课的调查得知，很多学生喜欢音乐并渴望接受音乐教育，但他们当中很多人还不懂音乐的基本常识，能够识简谱的仅占5%,能够熟练掌握一种乐器的占0.5%,系统学习过音乐基本理论的几乎没有。尤其是对音乐的概念和意义的理解往往就是唱唱歌，听听音乐，而这些也只是为了消遣、娱乐和调节情绪。但另一方面，目前在校的大学生又都迫切希望学习音乐知识、开设音乐常识及音乐欣赏课。

　　五、开设公共艺术选修课是实行素质教育的重要环节。

　　多年的教学实践，笔者深深体会到，从教育学角度来看艺术教育在培养学

　　生许多非智力因素方面具有独特的功能，可以培养学生多方面的能力。

　　1、德育功能。艺术教育是情感的教育，学生通过大量的不同内容、不同形式、不同格调的艺术作品的欣赏、对比，领略各种不同的美，通过欣赏、对比，达到审美能力的提高。通过欣赏我国民族艺术作品，有助于弘扬民族文化，激发学生的民族自豪感;通过欣赏革命历史题材的艺术作品，有助于培养学生的爱国主义精神、集体主义精神;通过欣赏经典的西方音乐、文学作品，有助于学生感悟人生，赞美生活，树立一种乐观向上的生活态度。这就是艺术教育中独具魅力的德育作用。如果德育是晓之以理，以理服人，那么艺术教育的功用则是动之以情，以情感人。

　　2、美育功能。美育的目标是培育健康的心理，使学生懂得什么是美，如何欣赏美，表现美，创造美。艺术教育，在培养人的高尚情感及审美趣味方面，可以说起着不可替代的作用。因为每一部优秀的艺术作品，都有一个高尚的灵魂，总会使人在困难面前增添勇气，在痛苦中变得坚强，能美化人的灵魂，陶冶人的情感。

　　3、益智功能。感受艺术和表现艺术的过程，是培养学生发展和运用形象思维的过程。艺术教学的过程，则是培养学生逻辑思维能力的过程。因此，艺术教学从根本上说有益于培养思维能力，促进智力的发展。如在音乐欣赏课中，借助音乐的形象来唤起学生对视觉形象、听觉形象及相关事物的联想，使学生的思维能力得到充分的发挥。

　　社会的发展、人类的进步需要一大批具有开创性的高素质人才。创新思维是人们创造性地解决问题与发明创造过程中特有的思维活动，是一切具有崭新内容的思维形式的结合，是能够产生前所未有的思维成果的特定范畴。当今世界科学技术和经济的飞速发展，向人们展示了这样一个现实，即人类的创造性活动推动了科学技术和经济腾飞，社会的发展也向高等教育提出了重视培养大学生创新思维的要求。因此，在普通高校推行公共艺术教育正是时代对我们的呼唤和要求。

　　参考文献：

　　[1]郭声健.《艺术教育论》[M].上海教育出版社，2001年

　　[2]冯兰芳. 关于普通高等学校艺术公共选修课程的思考[J]. 人民音乐, 2003,(12)

　　[3]田世英. 对普通高校艺术素质教育的几点认识[J]. 中国高教研究, 2004,(11)

　　[4]高校公共艺术教育深层次问题及对策研究[J]. 中国成人教育, 2010,(4)

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