教学实例证明，开放性习题的设计会为学生的思维提供了一个更广阔，更开放的练习空间和时间，能使学生在体会到解决问题策略的多样性同时，不断提高分析问题、解决问题的能力，使学生的创造潜能得到较大程度的开发。这样的开放性练习能充分体现新课标强调的“人人学有用的数学，不同的人学习不同的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的理念。

　　总之，教师要在“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式……数学学习活动应当是一个行动的、活泼的和富有个性的过程”的理念指导下，设计多样的练习题，使练习题的设计突破“双基”训练技能的局限，着眼于激发学生学习兴趣，发掘学生学习数学的潜力，让学生真正地爱数学，学活数学，学好数学。

　　参考文献：

　　1、《小学数学课程标准》

　　2、《教师教育》2008年第五期，江苏教育出版社。

　　3、《小学数学练习设计艺术》，中国林业出版社。

　　4、《小学数学教育技术及方法(四)》，延边大学出版社。

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