2、寓个别教育于群体之中，抓住契机，促其转变。

　　对后进生要做细致的思想转化工作，要反复抓，抓反复。但班主任面对的是一个班级，如何处理好一个与一群的关系，提高工作的效益，是后进生转化工作中值得探索的问题。我的体会是，除了优化班级教育环境，抓好班风等整体效应外，运用学生群体力量和把握工作契机是提高转化后进生效益的有效途径。学生中有群体，特别在进入青春期后，群体伙伴造成与否的压力往往超过父母和教师的压力。引导后进生进入学生群体圈，通过学生做工作，往往能收到事半功倍的效果。所谓工作契机，就是学生思想情感发生矛盾冲突之机，转化后进生工作的有利契机很多，关键在于教师的发现和利用，这是一种耗时少、收效高的捷径。

　　3、起用后进生，促其道德素质提高。

　　起用后进生做班干部，发挥他们的长处，既有利于班集体建设，也是转化后进生的有效途径。但是起用后进生，一定要注意提高他们的思想道德素质。后进生被起用，一般会产生比明显的变化，这种变化的动力源主要来自荣誉感、责任感、新鲜感，这“三感”产生的变化并没有在根本上改变后进生的劣根性，因此它产生的效应是短暂的。要提高他们的思想道德素质，最好的办法是把他们推到矛盾的焦点上去敲打。如班级同学出现矛盾，让他去参与处理，一旦纳入执法者地位，他们的思想必然进入深层思考，在解剖别人时进行深刻的自我教育，此时教师及时点拨，使后进生的转化产生持久和巩固性的效应。

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