〖内容提要〗语文自学能力的培养在推行素质教育的今天显得尤为重要。然而，目前，课堂教学普遍存在着“拼体力、拼时间”的现象，课上是一些教师“填鸭”式的“满堂灌”，课下学生被“练习”、“作业”所围困，师生疲惫不堪，而成绩的提高却不明显。笔者以为，只有培养出学生较强的自学能力，才能达到“教是为了不教”的目的。

　　〖关 键 词〗素质教育;初中生;自学能力;培养

　　叶圣陶先生认为语文教学的“最终目的：学生自能读书，不待老师讲;自能作文，不待老师改。老师之训练必须做到此两点，乃为教学之成功。”还认为，“一个人有自学的能力和习惯，将一辈子读书、一辈子受用。”笔者也以为，学生自学能力的培养是实现教育观念转变的具体体现。因为，培养学生自学能力的过程，就是一个以学生为学习主体并以学生自己发展为目标的学习过程。只有培养出学生较强的自学能力，才能达到“教是为了不教”的目的。所以，我们语文教师要用好新教材，必须在教育观念和教育方式上发生转变，切不可“穿新鞋，走老路”。

　　那么，如何培养学生的自学能力呢?

　　一、转变教育观念，端正教育思想，是培养中学生语文自学能力的必要前提。

　　多年来，中学教师由于受传统教学思想的影响，受升学率的左右，因而在教学实践中，普遍而又严重地削弱，甚至完全忽视了学生智力的发展，能力的培养，只片面的强调知识的传授。尤其是近年来，随着经济体制的改革，社会的迅猛发展，许多不利于学校教育的因素冲击着学校：社会以升学的高低评判学校的优劣;学校以学生应试效果来衡量教师的水平、能力，并直接与奖金、评职、晋级挂起钩来。至于学生的思想，能力等素质的高低则在其次。这样无形中使得中学教师的一切教学活动，自始自终都紧紧围绕着"招生"这一根指挥棒转，而把素质教学抛诸脑后，因此，为了提高升学率，教师在课堂上只一味灌输书本现成的知识，采取注入式的教法，死记硬背的考法，“以少胜多”的想法，“题海战术”的做法。于是各科竞相压作业，压练习，各使出自己的“绝招”，采用“大运动量”，高速度，“高浓度”的“补漏填缺”措施。记忆力强调过多，思维力用得太少，学生变成了知识的“容器”，被压得伸不直腰，喘不过气，因而极大的妨碍了学生打开智慧之门，影响甚至制约了学生德、智、体、美、劳的全面发展，人才素质的全面提高。

　　由此可见，教师的教学思想，直接决定学生的发展方向。因此，教师必须明确教育目的，端正教学思想，尽快实现“传授知识”向“培养能力”的过渡，“应试教育”到“素质教育”的转轨。只有这样，教师才能在教学实践中自觉的培养学生的自学能力。

　　二、激发学生兴趣，培养自学习惯，是培养中学生语文自学能力的重要因素

　　自学贵在坚持不懈，持之以恒。为使学生的学习有条不紊，逐渐的进行下去，老师要帮助学生制定一套学习计划，并及时通过检测题检验自己的自学成绩。通过自评自查，扬优弃劣，调整计划，达到方向不变，安排灵活的目的。因此，学生在自学过程中要做到三要三不要：要专不要散;要深不要浮;要恒不要懈。

　　俗语说：“好记性不如烂笔头。”因此，学生在自学过程中要养成做笔记的习惯。做笔记的形式很多：可以在书上作记号、批注，或者在笔记本上写摘录、提纲、概要、也可以剪贴。做好笔记，可以增强记忆，积累资料，选择重点。所做笔记要做到经常翻阅，对上面所记的东西要勤思、勤用，不懂的地方要勤问，促进思考，使知识条理化和系统化，达到巩固提高的目的。

　　三、理顺“主体”与“主导”的关系，是培养中学生语文自学能力的关键。

　　学生自学能力的培养，关键在教师应正确处理“学生主体”与“教师主导”的关系，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。要发挥学生的主体作用，就得通过大量的思想教育工作，充分调动学生学习的积极性和主动性，同时，从学生的实际出发，设计切实可行的教法，使学生通过自己的认真读书、思考、练习、自查和小结等活动达到预期的教学目标。教师的主导作用，首先应体现在备课中，教师不仅要考虑如何教，更要考虑学生如何学。简言之，就是“教案”中要有“学案”。其次，在每节课的教学过程中，教师应适当加以点拨，引导学生的思维进入新的更高的境界。此外，还要注意因材施教，分类辅导。

　　因此，这就要求教师在课堂上要加快教学节奏，以确保学生的自学时间。所以，教师必须根据教材的特点，从教学任务的需要和学生的实际出发，精心设计课堂结构，突出学生的主体作用和教师的主导作用。例如：在教莫泊桑的《我的叔叔于勒》一文时，我循着小说的固有情节和栩栩如生的人物形象的特点，用一节课的时间让学生阅读课文，圈点勾画字词和描写人物的语句，利用工具书注意，释词，评点段落层次。然后用半节课的时间讨论人物言行、心理所反映的思想。由于课堂结构紧凑，学生始终都处于兴奋的学习氛围之中，在教师适时引导启发下，学生较准确地概括出人物的思想品质。再用半节课的时间进行书面练习。这样，用两节课就完成了这篇小说的教学。既确保了学生的自学时间，又发挥了教师的主导作用，从而培养了学生的自学能力。

　　四、破除陈规陋法，教给学生方法，是提高中学生语文自学能力的有效措施。

　　从教学实践中深深体会到，“与其授之以鱼，不如授之以渔。”他们一旦掌握学习方法。即可收益终身，从而体现了叶圣陶先生“教是为不教”的教育思想。因此，培养学生自学能力，更需要教给方法。

　　㈠、变换课型让学生走进开放性的学习园地。

　　自主能力的培养注重开放性，它包括空间上的灵活性、时间上的自由性、学生对学习活动有自由的选择性、学习材料丰富、课堂内容的综合性，更多的是教学组织形式的变化性。在教法上，要避免千篇一律，课型呆板、单一，要保持新鲜感和吸引力。这就需要教师用心钻研教材，力争使每一节课都与以往不同。要注意提高精讲效果，使学生在掌握语文知识的同时，探究并掌握创造性的思维方法。语文教师要学会将走出去与请进来相结合、课内课外相结合、思想教育与语文能力培养相结合，有效地利用现代教学技术和手段，降低教学难度，把语文教学与当今复杂多变的社会联系在一起，体现大语文教学思想，让学生能在学到丰富知识的同时熏陶情操，提高全新思维能力，顺应时代的发展。中学语文课本中，古今中外名篇佳作颇丰，内容上有自然美、社会美、艺术美、科学美，形式上则有结构美、节奏美、语言美。所以，教师可以用适当的问题引导学生在理解的基础上去欣赏、体味这些名篇，使学生获得身心的陶冶和情趣的升华。

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