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历史教学与文化旅游的关系新探
【关键词】 历史教学 文化旅游
【出   处】 2018年 1期
【收   录】 中国学术期刊网
【作   者】 王美蓉
【项   目】 暂不属于基金项目
【单   位】
【摘   要】   [摘要]一般意义上,教学方法的改革是对教学方法和教学手段的改革,而本文探讨的是对历史课程教学目标的改革,探讨历史教学服务于经济建设的功能,反映了历史教师的独特的创新精
正文

  [摘要]一般意义上,教学方法的改革是对教学方法和教学手段的改革,而本文探讨的是对历史课程教学目标的改革,探讨历史教学服务于经济建设的功能,反映了历史教师的独特的创新精神和实践能力。本文认为:历史教学与历史文化旅游之间存在相互促进的关系:一方面,历史教学内容包含丰富的文化旅游资源,使教学情境中的教师发挥类似于广告的宣传作用,既有利于培养学生的历史文化旅游动机,对历史文化旅游业的发展有重要的促进作用;又可以发挥历史教学的教育功能,提高学生作为旅游者的历史文化素质和文明旅游素质,引导学生思考如何把有关当地的历史文化知识转化成历史文化旅游资源,使之成为发展历史文化旅游的潜在力量。另一方面,在历史教学中,引入历史文化旅游资源的介绍和考察活动,不但可以培养学生学习历史的浓厚兴趣,还可以拓展和延伸课堂历史知识,促进历史教学改革,提高历史教学的质量。

  [关键词]:历史教学 文化旅游

  随着旅游业的蓬勃兴起,我国一个全新的旅游分支——文化旅游业正呈现出迅猛发展的势头。“文化旅游”英语中表示为“cultural tourism”一词,世界旅游组织早在1985年给出了“文化旅游”的狭义定义:“人们出于文化动机而进行的移动,诸如研究性旅行、表演艺术、文化旅行、参观历史遗迹、研究自然、民俗和艺术、宗教朝圣的旅行、节日和其他文化事件旅行。”广义的观点认为:“文化旅游包括旅游的各个方面,旅游者从中可以学到他人的历史和遗产,以及他们的当代生活和思想。”[1](P70)相比之下,在我国,文化旅游是一个在近几年的现实生活中被广泛使用,内涵和外延都没有得到明确界定的概念,目前还没有规范的定义。从国外的定义看,文化旅游强调的是文化性动机。可以利用历史文物古迹、历史博物馆、历史文化主题公园等等静态物开展丰富的动态的历史文化活动,提升旅游业的文化价值,增强产品吸引力,提高经济效益,还可大力弘扬中国文化,让世界了解中国,同时也可改变目前越来越多的中国人不懂中国文化这一状况。有报道说,文化旅游是美国旅游业中增长最快的项目。据统计,早在1996年,有5400万美国人进行了至少一次161公里的旅游活动,专门去参观一些历史景点和博物馆。有3300万人专门为参加文化节或者艺术节活动而旅游。27%的美国人每年要把数十亿美元花在文化旅游上[2](P3)。在国内,文化旅游也因其独具的文化底蕴和特有的文化氛围而越来越受到广大游客的青睐。从1992年中国友好观光年首批推出“长城之旅”、“丝绸之路游”等14条专项旅游路线以来,相继推出“中国文物古迹游”、“中国民族风情游”、“中国民间艺术游”以及“中国烹调王国游”等等文化旅游项目[3](P6、7),已经体现出来了我国文化旅游的无穷魅力。进入21世纪以来,和美、意、法、西等旅游强国相比,我国文化旅游业的发展无论是规模上还是质量上都还存在着不少的问题。从旅游服务的项目和内容来说,不少游客总是抱怨旅游景点雷同、项目单调、格调平庸;从旅游者的素质与品味来说,还存在着一哄而上的盲目性、走马观花的肤浅性以及粗俗、丑陋、不文明行为等等与文化旅游的不协调性等问题。如何充分利用我国丰富的历史文化资源提高旅游服务的文化含金量,让旅游者能够真正地感受到我国文化旅游的无穷魅力;如何把我国从一个亚洲旅游大国发展为世界旅游强国,使得旅游业在我国现代化建设中发挥更大的作用;如何提高我国旅游者的文化素质,培养我国旅游者的文明旅游行为,使得他们在有限的时间内收获更多、满意更多,而不是走马观花,游而无获,就成了每一个旅游者、每一个希望我国旅游业健康发展的人不得不思考的问题。作为一名历史学教师,笔者认为,无论大学还是中学,历史教学都可以大有作为。

  审视历史各科教学的基本内容,毫无疑问,在传承人类历史文化遗产方面的作用无可替代。在历史教学中,不可避免地要向学生介绍极其丰富的人类历史文化资源。如果和考察活动结合起来,不但可以培养学生学习历史的浓厚兴趣,促进历史教学改革,提高历史课程教学的质量;而且可以激发学生的历史文化旅游动机,引发学生和其家长及亲戚朋友的的历史文化旅游行为;还可以提高学生作为旅游者的历史文化素质和文明旅游素质;并引导学生思考如何把历史文化知识转化成文化旅游资源,使之成为继承与传播传统文化、发展文化旅游业的潜在力量。 充分发挥历史教学的宣传教育作用,为发展文化旅游业服务 文化旅游业的健康发展,没有稳定数量的或者逐渐增加的旅游者不行。因而有效地激发和维持潜在的旅游者的历史文化旅游动机显得尤为重要。那些历史文化旅游服务部门固然可以通过公关广告宣传达到吸引旅游者前来消费自己的文化旅游服务产品,但是不容忽视另外一个广告宣传的途径和窗口,那就是历史教学。历史教师在历史文化旅游的发展过程中,实际上扮演着整个历史文化旅游业的公关广告人员的角色,发挥着类似于公关广告的作用。在执行历史教学任务的同时,有计划有目的地把我国现有的文化旅游资源通过教学活动介绍给学生,培养学生的历史文化旅游动机。具体来说,历史教师如果能够在教学活动中突出教学内容的“可旅游性”,可以促进历史文化旅游业发展。历史教学的目标不但应该让学生准确地了解历史上曾经发生过什么,发生的原因是什么,结果和意义又是什么,而且还应该让学生清楚地知道,这些历史事件在我们现代人的生活环境当中还有什么遗留物和影响物,我们可以在什么时候、什么地点身临其境地去凭吊、参观和了解它们;不但要让学生从理性上认识古代人们的社会文化生活的性质和水平,而且要引导学生尽可能地通过文化旅游资源的介绍和亲身体验,从感性上实实在在地感受和认识古代人们的社会文化生活的性质和水平。你想知道古人吃什么?穿什么?玩什么?住什么?走路乘什么吗?你想知道他们又是如何吃?如何穿?如何玩?如何住的吗?你想了解他们的风俗习惯吗?明白无误的告诉学生:如果想知道的更具体、更详细,体会得更深刻的话,可以在什么时候、什么地点身临其境地去了解和体验它们!比如说,要了解儒家学说的创始人孔子当年兴办私学,宣传其儒家学说的情况以及其学说对后世产生的影响,历朝历代又是如何尊孔祭孔的,就可以去山东曲阜参加该地举办的“青少年修学旅游”:“听取有关儒家学说的讲座;观看仿旧理祭祀孔子的盛况;参观孔子生平事迹展览;游览世界上延时最久的家族墓地——孔林;参观孔府珍宝文物展览;学习古代骑射;乘坐仿古马车旅游;参加孔子名言背诵大赛等活动”[4](P35)。或者说想了解和体验秦始皇南征北战、威震四海、统一六国的威武气概和宏伟场面,不妨去一趟陕西西安,看一看那里的秦始皇兵马俑。通过教学,不但可以拓展和延伸课堂历史知识,培养学生对各种历史文化旅游资源的浓厚兴趣,激发学生文化旅游的动机和愿望,甚至还可以引发其家长或者亲戚朋友的历史文化旅游行为,从而有效地增加历史文化旅游业的客源。

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