国家教育部关于《基础教育课程改革纲要(试行)》通知的贯彻与执行，标志着我国的课程改革进入了一个新的时代。课程改革是一次全面的教育创新，广大教育工作者只有彻底转换教育观念，树立起符合时代要求的新的教育理念才能担当起教书育人、培养具有创新精神和实践能力、德智体美全面发展的人才的历史使命。

　　教师的教育观念是教师在教育教学中所形成的对相关教育现象的主体认识，它直接影响着教师的知觉、判断进而影响其教学行为。这次课改对传统教师的教育观念提出了挑战，需要教师从重传授知识向重学生发展转变，从重教师的教向重学生的学转变;教师要成为学生的帮助者、引导者;教师与学生的关系是平等、朋友的关系。传统的教学模式在课程改革中受到冲击而发生变革，由此引发师生互动关系和教师角色的重新定位，即教育观念及教学方式的变革。教师若不能因应这一变革，将会导致教师在课程改革中束手无策，课程改革最终也将流于形式。结合本人的学习理解与教育实践，浅谈以下几个方面。

　　一、关于教师角色的转变

　　教师观是指教师地位作用以及职业特点总的看法和根本观点，也是教师的角色的定位。而教师的角色观是教师观最根本的体现，因为这种观念既体现了社会和学生的要求，更是教师自己对角色价值、信念、态度、行为、规范的深刻认识。

　　(一)在传统的学校教育中，教师扮演着极其权威的角色。我国唐代的大文学家韩愈的名篇《师说》中为教师的职责下这样的定义：“师者，所以传道授业解惑也。”东汉时期文学家许慎在其权威著作《说文解字》中说：“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也”，强调教育的手段是依靠教师向学生的灌输和学生向教师的模仿。所以传统的教师是教学过程中的统治者。

　　(二)在新的课程改革中，教师的角色将发生哪些转变呢?余文森指出：从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者;从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者;从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者;从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师。联合国教科文组织编写的《学会生存——教育世界的今天和明天》一书对教育的角色作了精辟的论述：教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而是越来越多地激励思考，除了他的正式职能外，他将越来越成为一位顾问，一个交换意见的参考者，一位帮助发现矛盾论点不是拿出现成真理的人，从“教学相长”到“教研相长”将是现代中小学教师角色观发展的一个新方向。

　　二、关于教师对学生观的转变

　　教师的学生观指的是教师对自己的教育对象的基本看法。可以从宏观与微观二个层面去分析。在宏观上，教师的学生观主要表现为教师对学生发展的看法，也就是教师的学生发展观。在微观层次上学生观主要表现为教师对学生的期望。教师的学生发展观是教师对学生心理发展问题的一般性认识，主要指教师对遗传、环境、教育及自然成熟等影响学生心理发展因素的作用的认识。这里包括教师对学生认知发展的看法，对学生社会性发展的看，对学生心理发展的动力的看法等。微观层面上的学生观主要是指教师对学生在品德、认知能力、个性及特长等方面的发展期望。它对学生的影响是很直接而且是巨大的，已有的研究如罗森塔尔的实验已证明了这种影响的作用。

　　传统学生观对学生发展差异的认识以及教育价值取向也存在着一定的偏差，用一把尺子衡量学生的发展，过分突出教育的选拔功能。显然，在这种学生观下培养出来的学生，已无法适应现时代及将来的社会发展的需要。

　　关注人才是新课程的核心理念：“一切为了每一位学生的发展”。作为新课程的最高宗旨和核心理念，就是它所倡导的学生观的高度概括。具体来说：

　　(一)相信并尊重每一个学生发展的主体性。新型的学生观认为，学生首先是一个人，主体性是人的本质特征，发展的天性，教育是促进学生发展的活动。新课程倡导学生的自主性发展，在一定教育条件下让学生对自己的活动具有支配和控制的权利和能力。

　　(二)相信并尊重每一个学生发展的潜能。新型的学生观认为，学生不仅是一个人，而且是一个正在发展中的人，每一个学生都存在巨大的发展潜能，教育要促进全体学生的潜能发展，教师要对全体学生的发展有信心，用积极乐观的眼光和态度来帮助学生把存在着的多种潜能变为现实。

　　(三)尊重每一个学生的发展差异。新型的学生观认为，学生不仅是发展中的人，而且是具有个性发展差异的人，教育要尊重、承认和接受学生个性发展的差异性，尊重每个学生的个性独立性，为他们提供充分发展的条件，让每个学生充分认识自我、展示自我，使每个学生在原有基础上都得到完全、自由的发展。

　　三、关于新型师生关系的建立与实践

　　在新的课程理念下，教师们不仅要改变其角色观、学生观，更要建立良好的新型师生关系。融洽的师生感情是教育成功的保证。在教育教学过程中，如果师生关系处于一种平等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果，优化师生关系可以为学生健全人格的形成与综合素质的提高打下基础。所以构建新型师生关系是时代发展、教育改革的必然。

　　(一)新型师生关系构建的理念

　　新型师生关系的核心是师生心理相容，心灵相通。它的宗旨是发挥学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。它应该体现在：一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己;另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。

　　(二)构建新型师生关系的几点体会

　　要构建新型师生关系。笔者认为应注意以下几点：

　　1、要热爱学生。只有热爱学生，才能正确对待学生所犯的错误，才能耐心地去雕塑每一位学生。初任老师时，对那些所谓的“后进生”我一直不知道怎样才能让他们爱读书，直到我发现一位老教师经常给这些学生辅导，让他们帮助板书，并在其他老师面前表扬他们。慢慢地，这些学生竟开始主动问老师问题了，迟到的现象少了，上课不再精神不振了，成绩也有了一定的提高。看到那些学生的进步我才发现爱学生、耐心去教育学生，是多么的重要。

　　2、给学生以尊重。尊重比热爱更为重要。给学生以尊重，学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。要尊重学生的人格、隐私权等，采用一切的方式肯定学生，赏识学生。

　　3、让学生当主人。知识最终要靠学生自己去掌握，做人最终要学生自己去做。这就决定了学生的主体地位。因此应该让学生主动参与实践，学会自我教育、自我管理，使学生的个性得到全面展示。我校有很多班级采用了多套班干部轮流制，让更多的学生参与民主管理，获得了学生的好评，并收到良好的效果，避免了师生间被动关系的出现。

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