实践证明，上述措施保障了研究生试验工作的质量，有利于严谨治学之风的形成，防止弄虚作假，伪造数据等不良行为的发生。

　　③学位论文是研究生培养中最具标志性的成果，它集中反映了研究生的培养质量。学位论文是研究生培养过程中最后阶段的成果，等其撰写成文再“把关”就嫌晚了，应将“最终把关”分散到前已述及的三个“严把”中;撰写论文是个总结凝练的过程，应将此过程前移与分散到论文研究工作的全过程。月例会就是促进研究生不断总结凝练的一种有效的制度，也是做到监控学位论文质量全过程、实现“严把”的有效手段。

　　2.2“两补、一加强”

　　对于本科非同专业，特别是专业相距较大的研究生，研究生入学以后，由课题组老师对课题组的研究方向和在研科研项目进行专题报告，使其在充分了解所在课题组研究内容，在导师指导的前提下，按部就班的开展“两补”计划，即补学最核心的相关专业教材，补到工厂参观实习或随教师、开始做论文的博士生、研究生去工厂做试验，同时补参观实习。

　　针对近些年来，本科毕业生实践动手能力普遍较弱的现实情况，要将加强研究生实践动手能力的培养贯穿于培养全过程，为此在学习课程期间就吸收、安排一年级研究生到实验室来参与师兄师姐的试验，特别是有较大型的试验时更是通知他们及早安排好时间，争取参加，受到综合训练;教师为完成科研项目去现场做试验时，尽量安排相关研究方向的研究生参加;研究方向相同的研究生做试验时要相互参加，以增加实践机会。

　　通过上述“两补、一加强”，研究生实践动手能力得到加强。例如，作者所在课题组一名研究生通过到塑料件生产厂实习，对一个薄壁壳形纤维增强塑料件变形超限问题十分感兴趣，通过查阅资料，提出了一个综合性技术方案，并在师生例会上做了汇报，得到大家的支持并予以完善，通过与该塑料厂技术人员共同实施，解决了变形超限问题，该生通过总结凝练，完成了一篇很好的硕士论文。

　　需要指出的是，在以上关键过程控制的分析中，虽然针对研究课题组这一实施主体展开，但并不排除其他层次主体在过程监控中的作用，不同层次的实施主体必须相互合作协调才能保证研究生学位论文质量的提高。 3结束语研究生学位论文的质量既是一个学校人才培养质量的标志，也是学校科学研究水平和创新能力的标志。在研究生论文进展过程中，要充分发挥学校、学院(系)、导师所在研究课题组三个层次实体在监控过程中起到的引领示范、敦促、“威慑”等作用，尤其是要加强研究课题组在学位论文质量控制中的桥头堡作用，实施学位论文质量的全过程监控、倡导导师联合指导、建立合理的工作评价与激励制度，对论文进展过程中的关键环节严格控制，这是研究生论文质量过程监控的关键，也是保证研究生学位论文质量的关键。 参考文献[1] 邢廷铣. 谈做好研究生学位论文的三部曲[J]. 学位与研究生教育，2004，10：17-20.

　　[2] 顾建民，王爱国. 研究生教育发展需要新的质量观[J]. 学位与研究生教育，2002，5：8-10.

　　[3] 文道贵，潘建红. 硕士学位论文质量保障监控体系研究[J]. 高教发展与评估，2008，24(4)：86-91.

　　[4] 吴宏翔，顾云深. 研究生学位论文质量保障体系建设的实践与思考[J]. 学位与研究生教育，2007，12：22-26

　　[5] 程萍，陈静，研究生学位论文质量过程监控系统设计与实现[J]. 武汉理工大学学报，2007，29(3)：57-60.

　　[6] 袁中华，张元钟. 研究生学位论文质量监控系统研究[J]. 南华大学学报：社会科学版，2005，6(1)：98 -100.

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