三、改善人际关系，营造和谐人际氛围。

　　不良人际关系是教师获得职业幸福的大敌。教师生活在校园中，干群关系、同事关系、师生关系构成了教师职业生活的大部分内容，因此，构建良好的校园人际关系是教师职业幸福的重要方面。首先可以通过教师交流互帮制度建立和谐的师生关系，通过对学生文明礼仪教育活动，让学生开口向老师问好，使校园更加文明和谐。其次还要通过校长信箱、学校群、教代会、民主生活会等形式全方位接受教师的合理化建议，建立以人为本的管理文化。再次是建立互助共进的教师文化。通过以教研组为单位组建“教学团队”，在参加各类教师比武竞赛中，倡导教师既有竞争又有合作的教师关系，引导教师正面、积极地开展竞争，同时更要引导教师在竞争中合作，得到共同提高，并在合作中缓解压力，让教师在和谐的人际环境中快乐地工作，愉悦地生活。

　　四、关注专业成长，提高教师成功能力。

　　教师职业是一个不断更新提高的动态过程，教师专业素质的高低决定了事业成就的高度和幸福感的强度。学校要尽可能地为教师的成长提供各种有效的支持，只有在社会和学校的大力支持下，教师才会成长为教学经验丰富、专业素质过硬的优秀教师，才会取得成功和采摘到幸福的果实。首先，在教师中实行分层培养，每个教师有目标。3年以下的新教师实施青蓝工作，培养成合格教师;30岁以下的教师利用说课、集体备课、专家讲座或开设文化课、专业课的示范性教学活动，充分利用教研组的教研功能，培养成教坛新秀和骨干教师;45岁以下的教师组建骨干教师提高班，主要是提高骨干教师的理论素养和教学水平，参加学校组织的各种培训和读书活动，培养成学科带头人、各级名师、教学能手等，使每位教师得到成长。其次，为教师构建展示才能的舞台。在教师的心理需要层次中，成就感被学生和同行看成是最重要的追求。因此，学校要尽力为教师才能的发挥创设多样化的平台，如说课比赛、优质课比赛、技能比赛、主题班会展示和课件制作比赛等要求教师全员参与，只要自己努力肯定有展示的机会;还有通过教师论坛、写博客、经验介绍等活动，使教师的创造性和潜能得到极大地调动，智慧和才情能得到极大地释放。每次参赛出成绩和登台亮相，对参与者来说都是一次幸福的感动。

　　当然教师职业倦怠感的消除，职业幸福感的提升是一项系统的长期的工程，它需要教师、学校乃至社会的共同关注和参与。特别是在今后绩效工资条件下如何建立有效的、科学的、公开的绩效评价机制是这项系统工程中非常重要的关键。教师有了良好的心态，有了成就感和幸福感，才能营造良好的教育环境，从而确保整个

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