当然，课堂教与学的方法是多种多样的，教学最优化实践不应拘泥于某一定式，而是讲求效果和质量，因地制宜，因材施教，是教师在尽可能少的时间完成教学目的和任务，而学生能力获得最大限度的发挥。总之，根据教学的性质、学生的特点，追求课标、课本、试卷、教师、学生五者的和谐将需要我们教师反复实践才能做到恰到好处。

　　参考文献

　　①《化学课程标准》(实验稿)，北京师范大学出版社，2001年7月第一版第一页。

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