(六)、采取措施有效地指导学生吸取更多的专业知识，完善知识结构，增加就业能力。

　　根据了解，学生在校期间尤其大二学生把精力主要放在了考取各种证书上面。他们认为社会需要复合型人才，要求学生“多证多能”，学生除了必须的职业资格证书外，同时具备英语、计算机、职业技能证书等，持有多种证书甚至跨专业证书可以增加学生的就业砝码。

　　参考文献

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　　[2] 邵波.项目教学在实用性人才培养中的应用初探[J].南京工程学院学报，2003，( 9 ).

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　　[4]杜爱民.高职艺术类专业学生思想特点与应对策略[J].辽宁高职学报,2006,(8).

　　[5]周治.高职院校艺术类学生个性特点及管理对策初探[J].今日南国，2008,(8).

　　[6]李宝峰.大学生价值观现状调查及教育策略[J].中国成人教育，2007,(4).

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