语文教学，路在脚下，哪怕是风雨坎坷……

　　当我们的教学被考试牵着鼻子走的时候，当课堂沉闷到师生都感到窒息的时候，语文美妙的韵律已经沉沉睡去。一首歌唱道：“……我已不再想你，我失落了和你牵手的冲动……”，以此来阐释当前语文教学的现状可谓恰如其分。

　　看看我们的学生，当我们摇头摆脑赏析着“黛玉葬花”的凄美情境，引导学生感悟人性的情与理的时候，下面突然冒出一句话：考试会考这个吗?当我们有声有色的朗读着那些描写春风的美妙语句时，我们的学生正困惑的看着窗外的风沙在大脑里想象着春风的美丽。

　　因此一直以来我都认为语文教学需要解放，需要弹奏出她那流动着美的韵律。可以说语文教学是师生互动的韵律，“教”与“学”的良性互动融化为流动的和谐音符，勾描出“回头一笑百媚生”的动人的美。活力是美，创造是美;活化“教”的思维，活化“学”的思维是美的语文教学的生命线。我们要不断给予养分，为她浇水，为她施肥，让美的语文茁壮成长。

　　美，需要发现，用淳厚的文化涵养去发现，发现户外春风和书中春风的天壤之别……

　　美，需要感悟，需要用心去感悟，感悟春风的吹佛，春天的气息……

　　美，需要创造，需要冲出习题的淹没、展开思维的翅膀去创造;用无拘无束的遐想去开拓，用纵横驰骋的思辩去探究，用火热的真情去挥洒，用实地的探寻去描绘……

　　多美的韵律，多美的语文啊!有朝一日，我们一定会唱道：“……美丽的你啊!你让我倾倒，我要拥着你直到永远……”

　　我们可以举千万个理由为“功利语文” 辩护，但我们却没有一个借口可以推脱让语文“美丽之花”不断凋零的罪过。试问“功利语文”就一定要关起门来反复操练?……

　　语文课堂教学需要现实生活的滋润，美的语文更需要生活注入鲜活的血液;生活是语文课堂教学的生命，所以，适当的时候，作为语文老师我们可以和学生一起到户外去，一起到现实生活中去，体会生活的美，体验语文的美。

　　当我们把语文当作美来教学的时候，当我们用审美的眼光来学习语文的时候，语文的灿烂明天就在眼前……

　　各位同仁们，当我们有一天忽然发现局限于教室的语文无法调动起学生的审美兴趣时，我们不妨走出课堂去实践新课改对语文审美教学的要求。

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