任务型教学是一种理念，是一种新的教学思路，其目的也就是服务于课堂教学，提高教学质量，从而让学生学得更轻松更愉快。因而教师无论在课前或是在课上，都要有这样一个意识。

　　在课前设计任务时，要以服务学生为中心，而不是为任务教学而教任务。教师在课前首先要目标明确，也就是说要明确这节课我要讲什么。然后再根据这节课的教学内容，设计教学活动，并根据教学活动的不同设计不同的任务。任务的设计要简单明确，又要充分体现教学内容，同时尽可能兼顾所有的学生，让尽可能多的学生参与进来。在任务的设计准备过程中，要经常地换位思考，不断地问自己，“我这样说学生能明白吗?我这样做的目的是什么?用到了哪些知识结构?达到了什么效果?等等......。”理清了思路，最后一步就是准备任务中所需要的教具，如小卡片等。

　　有了明确的思路并且准备充分，教师就可以付之行动了。课堂上教师依据设计好的教学思路，用简单生动的语言引导学生完成任务，并在完成任务的过程中体验和学习英语知识，操练英语技能。让课堂变成以教师位导演，学生位演员的操练场。当然课堂不是一成不变的。有时我们的设计往往达不到预期的效果或是发生某些意外，这就要教师临时对任务活动进行一些调整，让其如何学生的实际进行下去。同时及时的对任务的完成情况进行评价，让学生体验到完成任务的喜悦和成功，从而激励其完成一个又一个的任务。

　　为了提高学生课堂上做任务的实效性，教师在课前和课上应该做什么?

　　1、教师在上课前首先要精心备课，既要备教材也要备学生。

　　2、教师上课时还要指导好学生自学，进行课前预习，培养学生的自主学习能力。尤其是单词、短语 和句子，是学习语言的基础。

　　3、教师上课时还要创造适宜课堂气氛的语言环境，教师要尽力使用英语对话，使之符合教学的实际需要，同时要将自己的微笑、激情带进课堂。鼓励学生大胆用英语交流。

　　4、教师上课中要摆正自己的地位，要把学生看成是学习的主人，教师不要见啥讲啥，也不要啥难就讲啥，要注意学生的层次分化，提出的问题也要难易程度，要循序渐进，要使学生感到有趣，乐于思索。

　　5、教师还要教给学生做好笔记，学会课后复习的方法。

　　任务型课堂教学设计实例

　　主题：Introduction

　　教学目标：

　　1、认知目标：掌握“What’s your name ? My name is ……. Nice to meet you .”

　　2、情感目标：培养学生之间礼貌交往。

　　3、能力目标：

　　(1)通过模仿、唱、游戏、角色扮演等活动，学生能够在各种情景中运用所学的语言知识。

　　(2)在特定的语境中自然的进行自我介绍和询问他人的姓名，并能拓展迁移到实际生活中，能运用所学的知识与技能来解决实际生活中的交际问题。

　　4、教学过程：

　　〈一〉任务导入：

　　Sing a song “Hello”

　　〈二〉任务呈现

　　有一位同学要从Canada参观我们的学校，今天恰好来到我们班级，我们想知道了解他的有关情况，用英语该怎样问他呢?这节课，你们的任务就是有礼貌地接待这位New student。

　　〈三〉任务展开

　　任务情景1、用多媒体课件展示两个陌生人是如何相识的。

　　a.教师引导学生学习“Hello! My name's……. What’s your name?”

　　b.在pair work和group work中学说“Hello! My name's……. What’s your name?”

　　c欣赏并学习歌曲“What’s your name?”

　　任务情景2、再用课件展示两个人认识时高兴的握手说“Nice to meet you，(too).”

　　a.引导学生学习 Nice to meet you.”与“Nice to meet you,too.”

　　b.请学生Practice in pairs。

　　实施任务：找一个同学扮演New student，再找同学扮演接待员，完成课堂开始时呈现的任务。

　　〈四〉任务拓展：再为学生创设几个实际生活情景或让学生分组讨论，自己设置任务情景，运用本节所学通过pair work和group work完成新的交际任务。

　　任务举例：

　　任务1、与你的partner 去车站接他的good friend。

　　任务2、参加好朋友的生日Part。或者让学生自己创设情景。

　　〈五〉任务评价：学生四人一组，通过自评、互评等评出本组信息填写得最完整的，让学生有选择的把任务成果放入自己的档案袋中。

　　任务型教学模式的提出完善了活动式教学的概念。拨开形式多样和热闹喧嚣的表面，我们要更深入地透视学生是否真正在学习与协作;学生之间，师生之间的语言交流是不是真实有效的，交流是留于形式还是学生个体的实际需要。也许这样的课堂并不那么精彩纷呈，但的的确确是一个自然真实的学习过程，对此，我认为在课堂和课上应该注意以下几点：课前：

　　第一、分析教学内容，分析出教学内容的运用任务型教学的可行性和目的。

　　第二、从教材提供的材料来确定适合学生操练的任务。

　　第三、教师还要根据教学内容、教学条件、教学者(教师和学生)，对任务进行适当的修改调整，以适合自己的实际课堂教学。

　　在课上：

　　第一、任务导入。

　　我们可通过儿歌、热身运动等途径进行任务导入，在任务型课堂的导入中我们还应注意以下几个问题：

　　(1)任务的导入形式要多样化，便于唤起学生的兴趣。

　　(2)任务的导入要避免形式上的花拳绣腿，要有实际价值。

　　(3)任务导入的时间、难度要恰当，不要喧宾夺主。

　　第二、任务呈现。

　　在此过程中可以采用形象呈现来解决难度不易为学生所接受的问题，即使用丰富多彩的形象化的呈现任务，以此来突出教学目标语言，降低任务呈现的语言难度。

　　第三、任务展开。

　　在此过程中老师要引导学生通过交流、讨论、对话等学习活动，包括学生个体独立学习和小组合作学习等方式来学习掌握语言知识和技能等。

　　毋庸置疑，任务性教学是当前英语课堂最好的教学方法之一。但要学习好、理解好、应用好却不是一蹴而就的，既需要专家的引领，更需要教师个人的不懈努力!我个人认为教师在课前和课上应做到如下几点：

　　(一)课前精心备好教材是提高课堂实效性的前提。并非所有教材上的内容都适合学生，我们在备课时要有目的的对教材取舍和调整，尽量多的找学生感兴趣的内容和话题。

　　(二)精密设计教学方法是提高课堂实效性的关键。任务型语言教学中的任务设置必须明确，贴近学生的实际生活，激发学生的兴趣，从而提高学生学习英语的积极性;教学任务的设计还要丰富多彩,这样有利用培养学生不同语境下运用语言的能力.

　　(三)激发参与学习欲望是提高课堂实效性的归宿。学生的所需都不是不变的，因此活动的形式应多而不乱,但要有语言知识和技能做支撑，创造良好的学习氛围; 课堂活动不仅要富于变化，难度适中，而且要连贯、紧凑和循序渐进。

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