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正文：

当然，设计语文活动要根据课文的特点灵活进行，可讲述穿插一些与课文有关的逸闻趣事也能够吸引学生，如教《兰亭集序》时，顺势讲出“入木三分”成语典故的由来，谈及王羲之书法“飘若游云，矫若惊龙“的潇洒风貌，使学生兴趣大增，乐此不疲地去研读这篇文质兼美、形神兼备的精彩华章。
四、鼓励质疑，指导自主研究
鼓励学生自主研究，其目的在于强化学生的兴趣，对于学生的研究，要求不高，注重其过程，只要能自圆其说即可。如：教《孔雀东南飞》时，有学生问：“刘兰芝如此善良贤惠，为何会被遣送回家？”，这个问题引起了全班同学的兴趣和深思，我当时就表扬了提问题的同学，并且把这个问题作为一个研究性学习的课题，让学生课外收集资料进行探讨，又专门花了半节课多的时间讨论这个问题。课堂上学生纷纷提出自己得出的观点，仁者见仁，智者见智，讨论非常热烈。学生只要能自圆其说，我都一一给予肯定，尽量保护学生探究的积极性。
总之，鼓励学生提出有探讨价值的问题，并指导他们进行自主研究，不仅活跃了课堂气氛，训练了学生自主学习的能力，更重要的是激起了学生学习文言文的兴趣。

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