摘要：只要我们在物理教学中，教师用深入浅出的生动语言和有趣的实验，把物理课题以新奇的方式揭示在学生面前，定会使课堂气氛活跃，引人入胜，从而培养学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识，巩固知识。这样的教学方法，也定能使学生在轻松的环境中学到知识。

　　关键字：实验 沟通 激情 小组

　　培养学生的物理情感 激发学生的学习兴趣

　　对于初中的学生他们是刚刚接触物理课,正是他们学习物理知识的启蒙阶段,所以让学生在遇到问题的时候学会分析问题,解决问题是我们老师教学的关键所在.但是学生学会分析问题，解决问题的前提是学生喜欢物理，因此怎样让学生产生对物理学习的兴趣就显的非常重要.初中的学生有强烈的好奇感，遇到新奇的问题总是爱弄个明白，而对于学生来说刚学习物理的时候会遇到这样那样的问题是他们解释不清楚的，而且是他们很想知道的，我们物理教师就应当很好的利用学生的这个好奇心。比如我在给初二的学生上第一节课的时候我都会带去很多新奇的，对他们来说很不可思意的实验.例如：把一个大试管里面放上水，然后把小试管放大试管里面去，之后把他们竖直着放置，学生会惊奇的看到，随着大试管里面水的流出，小试管不但不会掉下来还会向上去;再例如：把一个用过的矿泉水瓶子底部用针钻个小孔，然后灌上水用手一捏就会出现一条细水流，这时候再用用毛皮摩擦过的橡胶棒靠近细水流学生又会惊奇的发现水流发生了弯曲等等这些现象都是学生不能解释的所以可以给他们强烈的好奇感.但是从我几年的教学来看也有很多的同学对物理概念的理解难以接受，渐渐的就对物理失去了兴趣，伴随而来的就是成绩的下滑.因此如何激发并稳固学生的物理情感，充分调动其学习积极性，成了每一个初中物理教师所面临的重大课题。为此，我就这个问题作了多方面的探索。

　　一、要充分的利用我们的实验课激发学生学习物理的兴趣

　　我校是一所乡镇初中，由于客观条件的限制造成了我们学校实验条件的限制，但是我们并没有因为客观条件的限制而放弃了实验教学，我们力求与从身边的东西做起充分的利用身边的东西给学生进行实验。

　　1.在讲惯性的时候，学生一开始对惯性的理解总是很难，很多的学生总感觉站在匀速行驶的汽车里的人如果跳起的话，会落在跳起点的后方。学生的解释是：“人一跳，汽车一开，人当然就落在跳起点的后边了，因为车开了麻”。对与这个问题我在上课的时候就让学生上讲台利用身边的东西进行实验。我就问同学们：“你们都学习地理了，我们的地球是不是在自西向东转啊?同学们都说：“是”，我顺便找了个同学叫他站在了讲台的边上，然后我叫他起跳。跳完之后我问学生，要是按你们所说的，地球在转他一跳不就掉到讲台的下面去了吗?同学们都哈哈大笑,在笑声中同学们也就明白了,人由于惯性是随着地球一起转动的,是不会掉下去的。再比如：在学习密度计的时候我们学校没有那么多密度计，我就找了点橡皮泥粘在了铅笔的下端制作了一个简易的密度计，在实验的时候我亲身让学生用自己制作的简易的密度计比较了盐水和水的密度关系，以及密度计是什么样的状态，在盐水里面漏出的多还是在水中漏出的多，就这样学生在轻松的环境中就学到了知识，把他们以前的错误的观点就纠正了。

　　2.实验的时候要尽可能的找一些新奇的学生没有见过的实验，例如，在讲授“大气压强”时，马德堡半球实验、“瓶子吞鸡蛋”的实验、在装满水的杯上用硬纸片盖住并倒过来的实验、把塑料饮料瓶内的空气抽出的实验、用冷水使烧瓶中的热水沸腾的实验，都可使学生感兴趣。通过新奇有趣实验，能激发学生的兴趣，使学生的注意力集中。老师最好能将课本的实验进行改进，增强新鲜感，在条件允许的情况下，尽量把演示实验改为学生分组实验，这样效果会更好。

　　二、要和学生多沟通，既不能让学生走的太近也不能让学生走的太远。

　　初中的学生正是自己的人生观和价值观形成的时期，他们对待一个问题可能和我们大人有着不同的看法，他们往往是先喜欢这个老师或者说是佩服这个老师他们再喜欢学习你所教授的这门功课，也就是我们长说的“亲其师，信其道”，所以面队这样的问题我们要充分的让学生喜欢自己相信自己。这样的话我们就要和学生进行谈心，不管是学习上的还是生活上的，记得我刚开始教学的时候，我们班里就有个学习成绩比较差的同学，可以说什么科都是班里的倒数几名，在一次上课的时候无意中的一句话可能伤害了他，在下一节课上课的时候我就发现他表现的很没有兴趣，中午的时候，我把他叫到办公室进行了很长时间的谈心，可能是由于成绩比较的差，也没有怎么受到过其他老师的关心。对我的关心他表现的很是感激，从那次以后我惊奇的发现这个学生的表现和以前很不一样了，变的爱学习了。在我的物理课上非常的认真，会的地方也开始举手回答问题了，在以后的学习中成绩慢慢的上来了，所以关心学生用自己的真心去感化学生，用自己的真诚去包容学生，学生很自然的就爱戴你，你的课自然也就愿意上。

　　三、教师要创建激情课堂，用丰富知识把物理引向生活。

　　1.教师在上课的时候要充满激情，只有充满激情了学生才愿意听你讲课，要让学声上课就像听小说样，使学生在不知不觉中学到知识。我感觉一个教态自然的优秀教师，走进课堂应满脸笑容，给学生带来轻松愉快的心情。富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，增强他们的理智，激发他们的求知欲。准确的措词、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、富有表现力的动作表情融为一体，可使学生在学到了物理知识的同时，感到有一种美的享受。所以我每次上课的时候都以饱满的热情对待，上课的时候经常是使劲拍黑板、讲桌等东西力求做到有声有色，学生都是在高兴有轻松的环境中学到知识，很多的时候学生在课下经常告诉我，说就喜欢上我的物理课。

　　2.老师在课下的时候要多学习一些知识，上课的时候让学生在佩服你的同时学到知识，例如：介绍物理学史的发展、物理学家的情况，利用民间以及科学家的故事引入，经常讲初中生喜欢听的故事，既可对学生进行思想教育，也可提高学生追求物理知识的兴趣。比如,在讨论“磁现象”时，指出“指南针”是我国古代四大发明之一，讲核能的时候介绍一下世界上的几个核大国以及我国要再次在什么地方建立核电站，讲国拥有核武器是为了维护世界和平保护自己的国家不受他人的欺负会增强学生的民族自豪感和自信心;讲秦始皇在建阿房宫时用磁石来防刺客的故事，可使课堂气氛活跃。给学生适时讲授有趣味的故事，是满足学生学习兴趣的一种方式，也是让学生在轻松的环境中学到知识的一种方法运用。

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