如教学《停留在黑转上的概率》一节课时，利用动画导入新课，既抓住了学生的眼球，又抓住了学生的思维。激发了学习兴趣，使他们高度自觉的投入到课堂学习中去。揭示课题后并不急着学习新课，而是让他们拿出事先准备好的学具，分组做实验，自主探究玻璃球停在黑色方格上的概率以及计算方法。在实验中，有的负责记录，有的负责操作，还有的出谋划策。这样做，创设了平等和谐的学习环境，学生的交往能力，合作能力悄无声息地得到了加强。

　　总之，作为一名数学教师，应从数学教学活动的点滴入手，不断地改进教学模式和教学方法，为学生学习数学创设良好氛围，学生的积极的情感体验是会“滋长”起来的。

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