内容摘要：以情激趣,以趣促情。兴趣是最好的老师。要提高音乐课堂教学质量，关键是要提高学生的学习兴趣。在音乐教学中，教师要积极、努力创造愉悦的学习情景，尽可能使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，着力激发学生的兴趣，让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识，从而达到提高教学质量的目的。

　　关键词：兴趣 愉快教学 音乐最佳状态 教学质量

　　爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。在小学音乐课堂教学中，实施愉快教学，能提高学生的学习兴趣，从而达到事半功倍的效果。

　　小学生由于年级较小，注意力集中的时间也很短。一般不能主动选择学习新知识所必须的实际材料，也不善于自觉地进入感知过程，而是要借助于课本或学校教师提供和选择的感知材料，并在教师的介绍讲解下进行有组织的感知学习。因此，如何提高小学生的学习兴趣就显得尤为重要。

　　我多年来一直从事小学的音乐教学工作，在提高学生的学习兴趣方面做了许多尝试，我体会到兴趣是推动学生积极学习的强大动力，创设愉快的教学情景是推动学生积极学习的先决条件。因此，我在教学中注意发挥学生的主体作用，灵活运用多种愉快教育方法，激发学生的学习兴趣，收到了较好效果。

　　一、创设情景，引领学生走向音乐的殿堂

　　冼海星说过:“音乐是人生最大的快乐,音乐是生活的一股清泉,音乐是陶冶性情的熔炉。” 让每个学生喜爱音乐，学好音乐是我们音乐教师的心愿与责任。在音乐课堂教学中，新课的导入显得尤为重要。一个好的情境导入会大大提高学习去感知、探索并去学习歌曲的愿望。

　　1、根据需要，从学生的实际出发，创设情境，激发学生的兴趣。例如我在新学期开学时给一年级的小朋友上第一课《我是一年级的小学生》时，从学生的身份转变入手，让学生感受到成长的快乐和自豪感。再用自制课件《我们的校园》让学生了解学校的全貌。知道我们的校园是美丽的，学校是一个学习知识的摇篮。这样学生的学习热情就高涨起来了。

　　2、创编游戏，提高兴趣。例如，我在教学北京儿歌《打花巴掌》时，先给学生做对拍游戏的律动。让学生动起来、跳起来。接着给学生展示各种漂亮花朵的图片，让学生在视觉感观上感受到花儿的美丽、形体动作的美丽。在听觉上感受歌曲的美。

　　3、以猜谜引入教学。谜语是人类智慧的结晶，它给学生插上想像的翅膀，让学生去探索未知的领域。例如，我在教学歌曲《小燕子》时，先给学生出谜语：身穿小黑袄，尾巴像剪刀。住在屋檐下，早早把春报。让学生发挥想像，激发兴趣。

　　4、利用多媒体的优势，自制课件，用更为直观的影像、声音、音乐来导入歌曲。提高学生的学习兴趣。

　　二、在趣味性的学习中引发创造

　　教学过程中，根据教学需要，创设形式多样的趣味性音乐活动引导不同层次的学生通过动脑、动口、动手等多种途径积极参与教学过程。“音乐猜谜”、“音乐游戏”、“听音乐旋律猜歌名”、“辨别乐器音色”、“即兴编舞”等等都是很好的形式。例如：为了巩固学过的歌曲，教师可设计“开火车”这一音乐游戏。由教师做火车司机，唱歌曲中的任意一句，由学生接唱，只有唱正确的才能坐上教师的“小火车”。“小火车”游戏的目的在于让学生乐于开口，大胆演唱，让学生感受到成功的喜悦，让学生在玩中学，学中玩。这样通过一系列的音乐活动使学生们在课内所获得的音乐知识技能得到艺术时间的锻炼机会，把关注技能教学的过程转变为关注学生趣味性的学习过程，使学生在趣味的学习过程中提高学习兴趣，培养学生的创新思维能力。在教学时间中我深深地感到，只有把音乐教学与学生的生活保持密切的联系，其内容、方法、学习方式等都能引起学生们极大的兴趣。

　　例如，我在教学歌曲《打花巴掌》时，在学生学会歌曲旋律后，引导学生创编歌词。可以在说的部分只有四段的基础上接着创编：五月五，我们大家爱跳舞，六月六、七月七等。根据自己的理解、爱好，再加上想像，创编出不同的歌词。也可以把唱的部分：提着篮子去采花，茉莉花呀海棠花。腊梅花呀野菊花，采朵玫瑰花呀，采朵牡丹花呀牡丹花里的花改编为孩子自己喜爱的花。并按照歌曲的旋律演唱出来。这样，不但激起了学生的学习兴趣，还鼓励学生去认知现实中的世界，并通过再创造，培养了学生的想像力和创造力。

　　三、以音乐审美为核心，以表现力为主线

　　新的教学理念指出，音乐教学要以审美为核心，教学形式和教学方式的应用一定要具有音乐审美的特点。要符合学生年龄、心理、生理特征，让学生动起来。

　　在新学期的音乐教学中，我注重学生审美能力的培养。尽量让学生多听各种优秀的歌曲。在聆听过程中感受美、酝酿美、表现美。让学生从感知、理解到最后的表现，都尽量用一些具有审美价值的方式来进行。以生动活泼的形式、灵活多样的教学方法来激发学生的学习兴趣。让学生的愉悦的和游戏当中学习知识，接受教育。随着音乐的发展，边欣赏边表演，不但能提高他们的学习兴趣，更能使他们犹如身临其境切身感受到音乐所表达的意境。并能根据自己的理解，勇敢的走到台前来表演。极大的开发了他们的潜能和自信心。

　　四、以成功为激励，培养学生学习音乐最佳状态

　　在音乐教学中要尽可能的给学生成功的情感体验。要善于表扬先进，鼓励后进。要引导想像并激励想像，从而使其养成爱想像的好习惯。激励学生创造并乐于在各种场合进行创造，积极鼓励学生有“动、玩、乐”中进行创造，而且要勇敢的争着去表现自己所创造的美。老师的激励是学生产生兴趣、进行游戏、理解知识，并运用知识进行表现音乐的催化剂。是让学生个性、能力得到全面发展的甘露。但要注意表扬要适当。

　　提高兴趣的先导是是培养学生学习音乐的最佳状态。培养学生的最佳学习状态可以从以下几个方面入手。

　　1、要培养轻松感。包括注意营造轻松的情感氛围和保证学生积极的情绪体验两方面。

　　2、要培养愉悦感，教师在课堂上要给学生美的陶冶和感受。要充分体现学习的实践性和工具性。

　　3、要培养新奇感，就是用不同的事物去激发学生的求知欲。

　　4、要培养成就感。学生在学习音乐的过程中，特别是音乐能力稍低的同学，每取得一点进步，教师要能及时的加以肯定和鼓励。让学生充分体验到成功的喜悦，使他们从成功的体味努力学习的乐趣。

　　以情激趣,以趣促情。兴趣是最好的老师。要提高音乐课堂教学质量，关键是要提高学生的学习兴趣。要以生动活泼的教学形式的教学方法，以高质量的视听材料来激发学生的学习兴趣。同时，让学生积极的参与，通过讨论、演讲、表演等形式，自由结合、因材施教、各抒己见。通过综合性、多样化的音乐实践活动唤起学生对音乐学习的兴趣。提高音乐教学的趣味性，从而全面提高音乐教学的质量。

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