有些绘本句式运用独特，适合对孩子进行语言文字训练，这时可将其提炼出来让学生说一说甚至写一写。如《逃家小兔》中，可以提出如下句式：

　　“如果你变成———”

　　“我就要_________。”

　　“如果你变成_________，”

　　“我就——————。”

　　我常想，若有心将出自孩子之口的这部分文字组织起来，再配以合适画面的话，《逃家小兔》续集也就出炉了，这是多了不起的创作!

　　二、关于整本书阅读

　　阅读的时间保证了，共读的书籍精心挑选了，阅读中，我又在努力追求阅读的理想方式。如何让学生的课外阅读更有效?引读课、主题探讨课应运而生。

　　1、从单元教学引出整本书的阅读。如学习完“虫虫”单元后领着孩子们读《昆虫记》，学习了一组爱的课文后，接着重温《猜猜我有多爱你》，在浓浓爱意的包围中，让学生谈爱、写爱，一行行饱含深情的文字在笔尖流淌……

　　爱是什么?爱是别人有难题的时候，我去帮助他解答!

　　爱是什么?爱是别人没自信的时候，我去鼓励他!

　　爱是什么?爱是我生病的时候，同学们给我的安慰!

　　爱是什么?爱是老师对我们的关怀!

　　爱在哪里?其实爱就在我们身边，等着我们去发现!

　　[李博文]

　　2、探讨课让阅读促进成长。主题探讨课是教师领着学生对整个故事进行回顾，总结，提升，并与他们当下的生命体验相结合。这一环节是整本书阅读中必不可少的重要一环。主题探讨课的形式主要围绕总主题来探讨，比如《亲爱的汉修先生》就是围绕“成长，一个长长的过程”来探讨的，并从这样几个分主题进行探讨：在自我倾诉中成长，在爱中成长，在疼痛中成长，在独立解决问题中成长。每一个环节都围绕着“成长”这个话题，让学生真正成长起来。主题课上学生关于主题的讨论，收获的不仅仅是读书方法，更收获了一种无价的生活态度。

　　“阅读的最大理由是摆脱平庸，儿童时期所读的作品往往能够影响一个人一生中对待阅读的态度。”如此，牵手阅读吧，让学生也让自己都走在幸福的路上!

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