2、形式有趣，促学生主动参与

　　英国语言家埃克斯利认为，英国教学中“趣味性”问题是头等重要的问题，它是英语学习变得容易的前提。同时，在小组合作学习中形式有趣也至关重要。如在学习《最后一课》时，针对最后一课结束时那一幕，课前组织各小组情景剧表演。在上课时，到了这一环节，各小组展示的都很好。每个同学都主动、专心参与。听课的所有老师都赞同这一设计，学生也非常喜欢。

　　3、激发创造，使学生活学活用

　　在合作互动学习中，师生都要发挥其创造性。著名教育学家苏霍母林斯基说过：“人的心灵深处总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在学生精神世界中尤为重要。”

　　4、顾及全体，让学生人人进步

　　在合作互动学习过程中，要充分利用多种形式面向全体学生，既要让优秀生更优，也决不放弃一个待优生。在上课时，学生参与的评价是一次参与是良好，两次参与是优秀。小组间竞争，看哪些小组积极。鼓励哪些不积极的小组。明确要求没参与的同学参与。这样，全体参与，人人进步。

　　5、灵活控制，对互动内容正确引导 学生的合作互动学习需要教师的引导监控。因此，在课堂教学中开展合作学习时，教师切不可袖手旁观，无所事事，要积极主动地参与到不同的合作学习小组的学习活动中去，对活动内容要灵活引导，对待优生耐心指导,对优秀生适当提高要求。

　　6、当堂测评，及时点拨。

　　当堂测评设计练习，要根据典型性、针对性、量力性原则精心设计，调整学生作业时间与预习时间，强调当堂达标，减少作业时间，逐步增加学生的预习时间， 要求学生做到“课堂上能掌握的不留到课后”、“今日事今日毕”、“适时温故知新，巩固提高”;在课堂教学中，教师的及时点拨是学生学习迷茫时的启明星，可以把学生的思维引向深处。

　　7、评价科学，激励学生取长补短

　　为培养学生的合作、竞争能力，小组活动时，教师要引导学生达到组内合作、组间竞争的境界。每节课都有小组评价。

　　评价，作为一种重要的教学手段，已被越来越多的教师广泛运用到教学之中。它能充分发挥学生的学习主动性，有效激发学生的学习兴趣，保障学生的学习效果。尤其对于有意注意时间较短的初一学生来说，评价激发了他们的好胜心理，让他们保持高昂的学习热情，从而取得良好的学习效果。

　　在大组评价，也就是师评方面，教师可以根据各组学生的不同情况灵活调节，充分激趣，激励他们互相团结、合作，互相帮助。而同时展开的小组评价，尤其在自评方面，则充分发挥了学生的主动性，让每个学生都积极参与，并充分发挥学生的自主意识，让他们懂得如何正确地评价自己，养成自我反思，自我教育的习惯。而且由于及时得到教师的引领，学生的目标就更为明确，评价也不会偏离方向。

　　在课堂中教师随时给出的评价让学生及时得到肯定，体验成功。这有效地吸引了许多学生投入学习。多种多样的竞赛形式大大激发了学生的学习兴趣，使学生乐于学习。

　　8、课下指导学生做好课后补评活动。

　　课后补评的内容主要有(1)未掌握好的字词等基础知识。(2)学后感。(3)仿写

　　总之，在新课程背景下，在小组合作学习中，教师要确立现代教育新理念，自觉地将新思想、新理念付诸教育行为、运用于教学实践、落实于教学过程之中，要努力成为新课程改革的主动参与者、积极践行者、勇于探索者。

 2/2   首页 上一页 1 2