【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 特殊教育；学校教育；体育教学措施
【来 　源】 互联网
【收　 录】 中文学术期刊网

正文：
^[4]。而且体育具有竞争性可以培养学生的竞争意识。这些对残疾学生走向社会所必须的提高社会适应能力。
综上所述,特殊教育学校体育最本质、最终目标是通过体育教学最大限度的补偿自身缺陷,使身心缺陷得到最大程度的康复,能够自力更生形成社会适应,为残疾家庭和国家减少负担。
3.4特殊教育学校体育教学内容的设计与选择原则
特殊教育学校体育的教学目标是教学内容的出发点,教学内容是教学目标的归宿,也就是说教学内容的实施过程就是教学目标的体现。如何选择教学内容应该依据什么原则必须以教学目标为出发点。由上得知,补偿缺陷和社会适应是特殊教育学校体育的基本原则应该贯穿始终。
3.4.1补偿性原则
许多研究发现,残疾学生的生理缺陷如盲、聋、哑、智障等为第一性的缺陷将导致认识活动和情感意志等方面的第二性缺陷。所以在选择教学内容是要先确定教学对象是盲生、聋哑生还是智障生,然后进行教学诊断,这样才能因缺陷进行补偿,提高教学效果。
3.4.2社会性原则
特殊教育学校的最终目的是残疾学生走出校门,走向社会,同普通人一样生活。在教学内容选择上要更加生活化、社会化,培养学生的自强自立。我们可以通过体育游戏与基本身体技能相结合,根据体育游戏的特点,设置不同的接近生活的运动情景,以基本身体技能为依托,发展学生的社会适应能力。
3.4.3科学性原则
残疾儿童学生较普通儿童学生的生理和心理差异更大,在教学之前一定要进行教学诊断,比如以聋哑学生为例,按听力损失程度可分为聋和重听；聋还分为全聋、极重聋、中重聋；重听分为重度、中度、轻度和正常。而且由于生理缺陷还会引发心理缺陷如易冲动、易受暗示、缺乏同情心等；同时还引发认知上的问题。所以作为一名合格的特殊体育教师必须懂得医学、心理学知识对学生进行诊断设置科学的教学内容。同时,根据具体情况教师可以以运动处方的形式安排教学内容。
3.4.4安全性原则
安全性原则在选择内容时十分重要。残疾学生本身就有疾病,如果因为内容的选择差错造成新的伤病,对学生的身心造成不利得影响,这也违背了体育教学要贯彻“安全第一”的思想。
3.4.5可行性原则
通过阅读浙江、上海、江西、河南、山东、安徽的特殊教育体育现状调查中得知：场地、器材的限制,严重制约了体育的发展。因此,教师在设计与选择教学内容时一定要根据本校实际情况,利用学校周围环境、社区健身器材、老师自制器材等充分发挥思维,能够顺利地完成教学内容。
3.4.6可操作性原则
由于特殊体育教学的教学对象特殊性,在生理上的缺陷导致认知上的缺失。比如盲人学生由于视力上的缺失导致学生不能通过视觉的直接思维去感知教学内容,只能依靠老师的语言引导通过听觉去思维并由教师的个人指导去建立动作模型,因此在教学内容的设计和选择上要充分考虑它的可操作性。
3.4.7针对性原则
学生正处于身体素质不同阶段的敏感期,在内容的设计和选择上要把握不同身体素质结合学生自身缺陷补偿,有针对性的发展学生身体素质。
3.5特殊教育学校体育的教学组织与教法
3.5.1集体教学、小组辅导和个别指导相结合的教学组织
在特殊教育学校体育的教学组织上采用集体教学、小组辅导和个别指导相结合,当前我国的教育正面临由统一规格教育向差异性个别化教育转变,而特殊教育更突出^[4]。全体学生共同学习教学内容之后,在根据学生的能力、身体状况、认知程度等进行分组辅导和个别指导,教师可相对降低难度或内容形式；而对于能力较强的学生,教师应加强他们的学习,使他们成为教师的助手。这样既满足了学生的个别需求,同时又提高了教学的效益。
3.5.2直观手段的补偿与综合运用
直观是体育教学方法的重要手段,信息传递是体育教学方法的本质功能。有人将体育教学方法分为视觉信息类、听觉悟信息类、触觉及本体感觉信息类等^[4]。由于残疾儿童学生的生理缺陷导致了体育教学方法的运用较普通学校学生局限性更大,所以必须综合地运用各种直观手段的补偿作用使学生获得更多信息。
3.6制定个别化教学计划
在同一个教学内容下,教师可根据不同的班级、小组或个人的能力、需要、兴趣、身体状况等设定不同的教学目标和方案,采用不同的教学环境、教学方法、评价手段,使每一个学生都得到适合的体育学习,取得尽可能大的进步。
3.7结论
3.7.1特殊教育学校体育的教学措施各环节之间是紧密联系、环环相扣的一个整体实施过程。
3.7.2明确教学对象是特殊教育学校体育实现高水平体育教学的基础。
3.7.3加强体育教学前和教学过程中的教学诊断有助于特殊教育学校体育的科学性,提高教学质量
3.7.4特殊教育学校体育教学的目标使体育教师明确教学的任务消除迷惑
3.7.5始终以补偿性和社会适应性作为特殊教育学校体育教学内容的设计与选择的最基本原则
3.7.6在特殊教育学校体育教学实施过程中注重激发人本潜能,制定个别化教学计划
参考文献
[1]陈云英主编.特殊儿童父母综合指导手册［M］.中国国际广播出版社.1996b:1.
[2]陈云英等.中国特殊教育学基础［M］.教育科学出版社.2004.
[3]中国人民共和国教育部.特殊教育学校暂行规定［S］.1998.
[4]肖丽琴等.残疾人体育［M］.人民体育出版社.2008.
[5]何敏学.特殊教育学校体育的特点［J］.体育学刊：2007,14(5).
 
 

 2/2   首页 上一页 1 2