【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 教育   人文素质    高职院校    创新
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正文：
 
摘要：百年大计，教育为本。对学生进行素质教育是教育工作者义不容辞的责任。人文素质教育作为素质教育的一个重要组成部分，在学生成长成才的过程中起着关键作用。随着科技的不断发展，市场经济体系的建立和完善，需要人们具有与之相适应的创新的思维观念。高职院校教师在教学实践中应不断积累教学经验，从教育对象和所受学科的特点出发，把培养具有创新创造能力的开拓型人才作为教学的最高理想。古今文质兼美的文学作品，不仅有利于弘扬中华民族的传统文化，而且有利于培养大学生的爱国主义、集体主义精神，有利于提高文化品位和审美情趣。在全面培养高素质人才方面，大学文学素养课教学处于极其重要的地位。
关键词：教育   人文素质    高职院校    创新
高职教育的特色就是以就业为导向。随着高职院校的不断发展，近几年有大批高职毕业生涌向社会，就业竞争异常激烈。一个人能否在职场上脱颖而出往往取决于情商。只有综合素质高的学生才能在竞争中取胜。大学语文学科的教学目标是更高层次地提高学生的语言表达能力，向学生传播优秀的人文文化、培养人文精神、发挥文化育人的作用，终极目标是教会学生如何做人。人文素质教育就是对学生进行健康的人格教育，塑造健全品格、陶冶情操、净化心灵、提升品位，培养积极向上的人生态度。研究、探讨创新性的教育模式，加强对学生人文素质的教育，是培养高素质人才的需要，是适应当今社会发展的需要。

• 营造宽松的育人环境，提供丰富的育人资源，活跃校园的文化生活

校园是学生学习、生活的场所，良好的校园风貌会给学生以无形的影响。环境影响人，也可以改造人。这里所说的环境指的是自然环境和人文环境两个方面。干净整洁的校园，宽敞明亮的教室，良好的文化资源，和谐的人际关系，丰富多彩的课余生活，自然会是学生愉悦身心，激发乐观向上的情怀。
高职教育的校园文化要与现实社会相结合，要体现职业性。在人才培养的过程中，要注重对学生进行职业道德、职业思想、心理健康等方面的教育，在见习、实习过程中，让他们感受企业文化，培养爱岗敬业的品质，提高职业荣誉感和忠诚度。在校园宣传方面，可以分期办各相关企业的图片展，让学生对相关企业有比较多地了解。还可请相关企业的负责人到校园给学生做宣讲，介绍企业，让学生对企业有一个直观地认识，事先感受一些企业文化，为将来走上实习岗位奠定基础。还可以请在某一方面有专长的教授、专家到学校举办各种讲座，使学院充满学术气息，学生会受益匪浅。学校是学生接受教育的大环境，校园文化建设在提高学生人文素质方面起着至关重要的作用。因此，营造良好的校园文化氛围是非常关键的。一所具有良好文化底蕴的学校，呈现给世人的应该是：优美整洁的校园，高素质的领导队伍，师资精良的教学团队，文明礼貌的学生。创办示范性高等职业院校使我们正迈向这个目标。
二、生动形象的课堂教学，激发学生的求知欲望，培养学生的探索精神
在为社会培养全面发展的人才方面大学负有非常重要的责任。教师是人类灵魂的工程师，在素质教育过程中起主导作用。进入新世纪，研究性学习的理念深入人心。为培养高素质人才，教学必须进行改革。结合专业学科开展有效的教书育人是高等教育的重要使命。没有一流的人文教育，就没有一流的大学。有人说大学是学生精神成人的摇篮，是人文精神的灯塔，为此，我们作为大学教师要高度重视对学生人文素质的培养。
教师要具有技能教学和技能创新的能力。要根据所教专业学生的特点，以培养学发展能力为核心，精心设计教学流程，熟练掌握技能技巧，灵活应用迁移变通，创新学生评价体系。“每一个教师都应站在面向世界、面向未来的高度，去唤醒学生的创新意识，培养学生的创新精神，训练学生的创新能力，使学生充分具备创新意识和创新能力，具备较强的综合能力。”①在文学素养课堂教学活动中，采取探索性、研究性的学习模式，学生积极参与教学，师生互动。授课前制定相关要求，明确任务和分工，建立良好的考评机制，分组朗读、分角色朗读、相互问答、课堂研讨，按组打分，每组得分即为每个成员的一个分值，使学生在活动中感受到团队精神，集体意识得到明显加强。通过采取多种形式，课堂教学变得更加生动，学生学习语文的兴趣越来越浓。以我院五年制旅游08级1班为例，全班共46人，分成6个组，每组选一名组长，学习骨干担任组长，负责本组学生的任务安排。课堂上，学生朗读无论是朗读诗歌、散文、戏剧或是小说都积极踊跃，极力表现自己，张扬个性，朗读专注投入，讨论畅所欲言，经常能联系所学内容提出一些关于社会和人生等方面值得探讨的问题，学生非常善于思考，从互动的课堂教学中获得了更多的知识，文学素养教学课堂变得更加生动、轻松、和谐，收到的教学效果是非常明显的，期末考试文学素养课最高分为96分，这个班合格率达到90%以上。学者胡适曾说：“自古成功在尝试”，作为一名教师，就应在教学实践中不断探索适应学生特点的教学方法和教学模式，从而实现教学目标。

• 开展多彩的实践活动，发掘学生的爱好特长，提高学生的综合能力

实践出真知。课堂教学是学生获取知识的主渠道，课外活动是课堂教学活动的延伸。教师不仅要备好课、讲好课，还要做好学生的课外辅导工作。对有些作特长的学生进行个别指导，可以将文学爱好者组合起来，创设文学社团，定期进行写作指导，为他们提供一些可供参考的写作资料和创作素材。写作能力往往是一个人综合能力的体现。如果能够写出一篇内容充实、结构合理、文笔优美的文章，就可以判断这位学生的综合素质是比较高的。教师在教会他们有关写作知识和写作技巧的同时，还要引导他们正确看待社会上出现的一些不良现象，正确理解人生，认识社会、感悟人生真谛，提高他们明辨是非的能力，健全自身人格，为走向社会奠定良好的心理基础。
在教学过程中，重视第二课堂活动。利用课余时间对学生进行写作指导，学生参与的热情高，兴趣倍增。第二课堂活动是课内学习的延伸，“有利于形成现代人合理的知识结构；有利于培养学生的动手能力、科研能力；有利于培养学生合作共识事、组织管理和社会交往能力；有利于培养学生广泛的兴趣和强烈的好奇心，勇于开拓和进取的精神。” ②采用引导法对学生进行指导。让学生平时注意观察周围的人、事、物，养成写日记的好习惯，注意写作素材的积累，写文章主要写自己熟悉的现实生活，自由命题，不受任何限制，写出来的文章可以让同学读、老师看，相互切磋，指出不足，加以改进，形成学生之间相互激励、师生之间教学相长的良好局面。让学生感到，学习文学素养课不是一种负担，而是一种快乐，一种性情的陶冶，心灵的净化，道德的提升。有一位男同学，平时非常爱好写作，时常把作品拿给同学和老师看，他的写作水平进步非常明显。一次，他与老师探讨了象征手法在作文中的运用的问题，把母爱和一种花的特质联系在一起，说明这位学生很细心，是一位善于思考的有心人。这位学生已把创作当成了一种精神上的享受，享受到创作带来的乐趣和成就感。

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